高效赋能 全力以“复”——淅川县第一小学数学复习听评课活动纪实

张敏

　　胜日寻芳课堂间，无边光景一时新。为探索新课标落地课堂的实践途径，按照教学工作台帐，11月5日—7日，淅川县一小教务人员在马晓校长带领下深入各级段，分学科进行复习课听评课活动，目的是把脉期中复习教学动态，掌握教师、学生复习课堂状况，督促师生提高复习效率，提升教学质量。

　　本次数学抽讲的老师是青蓝工程中师傅的代表，师傅引路、徒弟学习、组内切磋、共同成长！更体现了师徒互帮互学的常态化！

复习课堂展风采

　　本次的五节复习课，重点突出，针对性强，注重实效。授课教师结合班级学情按单元、分模块有序制定复习计划，精心设计复习内容，对学生已经建构的知识进行巩固、深化、扩展，将碎片化知识点梳理成系统化知识网，“单元整合，模块复习”,“把握教材，专项训练”，“分类辅导、分层练习”“查缺补漏、因材施教”多种方法帮助学生全面整理归纳知识点。老师们更关注了全班学生的薄弱环节，以及个别学生存在的问题。紧扣知识的易混点、易错点设计复习内容，做到了有的放矢，对症下药。

　　低段的宋刘芬、李聪、马艺华三位老师，能够根据学生的年龄特点，创设真实的学习情境，在整理知识中拓宽学生的思维空间，提升学生语言表达的能力，先理后练，丰富了学生解决问题的能力，教师引导到位，学生学习氛围浓厚，积极性高涨。

　　高段的凌勤和李书琴老师，她们的课堂充分体现了“有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主的”原则。李书琴老师在课堂上给学生提供了学习展示机会，复习内容“全”，练的习题“精”，练的方法“活”，练的时间“足”，训练循序渐进，由浅入深，由简到繁。有层次、有梯度、更有深度！

凌琴老师充分发挥了学生的自主性，让学生积极、主动参与复习全过程，特别是让学生参与归纳、整理的过程，知识让学生梳理；规律让学生寻找；错误让学生判断。充分调动了学生学习的积极性和主动性，学生成了主体，讲台是学生展示的舞台，真正体现了学生的主体地位，激发学生了学习兴趣。培养了学生解决问题的能力。

　　听课的徒弟和同组的教师们细心记录课堂中的每一个环节，虚心学习授课教师的闪光点，取长补短，以此不断提高自己的课堂效率。

交流研讨促提升

　　课后，教务人员及同组教师进行了认真研讨。从教学形式、教学手段、课堂氛围等多方面展开讨论并提出了宝贵意见和建议。

张敏:复习课不同于新授课的探索发现，也有别于练习课的巩固运用，它承载着“回顾与整理、沟通与生长”的独特功能，在整个教学活动中处于承前启后的重要一环。复习课一定要将知识梳理、错题整理相结合，突出学生的主体地位，把有限的课堂变成人人参与、个个思考的无限空间，最终要达到了“梳理、纠错、提升”的目的。复习课要按照四个层次来上:一、有备而来、找准目标；二、回顾整理、建构体系；三、重点再现、提升方法；四、注重反馈，体现教—学—评一体化！

李泽锋:复习课要让学生真正动起来，学会探究与合作，敢于表达，只有表达出来，才能真正掌握，培养学生的语言表达能力。复习课的过程要让学生自主构建知识框架，适当留白，培养学生的学习能力。

张艺红:授课教师要认真研读复习内容，设计问题情境化，注意问题要与实际生活热点相结合，让学生真正掌握并运用，提高学生的综合素养。复习过程最终要回归教材，以教材为根本，设置问题时要有选择性和针对性，分层设计练习题，培养学生的答题思路。

　　如果说日常教学是“栽活一棵树”，那复习教学就似“育好一片林”。栽活一棵树不易，育好一片林更难。通过本次期中复习听评课活动，为老师们提供了一个展示、交流、反思、提高的平台，明确了复习方向，备考思路更加清晰，在此过程中也促进了教师之间多层面、全方位的提升和成长。今后，淅川一小将进一步优化课堂，扎实高效地上好复习课，为孩子们更好地掌握知识，提高能力，提升学科素养助力赋能！

学习引领共成长

　　如何上好数学复习课?

数学复习课就是要把平时相对独立进行教学的知识，以再现、整理、归纳等方法串起来，进而加深学生对知识的理解和贯通。其基本任务就是整理知识，使之系统化、清晰化、并具有拓展性。有人说:“平时的数学教学是载一棵活树,那么复习过程就是育好一片林。”这句话充分说明了复习的重要性。但是复习课有别于新授课和练习课，其形式皆为集中讲授几个知识要点，然后进行针对性的练习。复习课更要注重策略和方法，要注意变枯燥无味为新鲜有味，吸引学生的主动参与，使各个层次的学生在各个方面都有所提高，达到“温故而知新”的目的。对“数学复习课策略”的几点建议。

1、忆一一知识再现数学的各个单元都有其相应的知识点，这些知识随着时间的推移，学生逐渐遗忘，这时对旧知识必须进行回顾和再现。教师要有意识地引导学生复习，如果只是重复旧知识，没有新意，这样学生感到索然无味，引不起兴趣。在复习中不能对复习内容平均使力，眉毛胡须一把抓，应当优化复习的内容，确定复习的重点和难点，通过创设情景的手段，激发学生的学习的兴奋点改变以往复习课那种沉闷的气氛。

2、清一一连片结网。数学是一门系统性很强的学科，小学阶段的各个知识点教学往往是分散出现的，同时，学生学习数学知识是日积月累的，有时候前后并不衔接。“清”是引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳，帮助学生理清知识线，分清解题思路，弄清各种解题方法联系的过程。并把相关的知识有效纳入学生原有的知识体系中，形成完整的知识网络。乌申斯基说得好:“智慧不是别的，只是组织得很好的知识体系。”因此，加强自我梳理能力的培养是复习知识的有效途径。复习时要根据学生的回忆，进行从点一一线一一面的总结，做到以一点或一题串一线、联一面，特别是要注意知识间纵横向联系和比较，构建知识网络，并弄清他的来龙去脉，沟通其间的纵横联系。

3、练——熟能生巧。学生的数学能力不仅反映在对知识的掌握情况上，更在于能否应用知识自觉地解决问题，复习课必须精心设计练习题，使知识的应用更具综合性和灵活性，使学生在牢固掌握知识的同时，实践能力也得到培养。因此，在学生梳理、归纳知识的基础上，复习时还应该充分体现“有讲有练、精讲多练、边讲边练、以练为主”的原则，并力求做到:习题要“精”，方法要“活”，时间要“足”。