<p class="ql-block" style="text-align:center;"> </p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> “游戏”就是</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 决定去尝试一次</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> “创新”就是从1到N开始</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 天马行空的造梦计划</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 勇于挑战 敢于创新</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 这，就是孩子们的游戏故事</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p> 游戏背景 <p class="ql-block"> 《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出：游戏是幼儿学习与发展的重要途径。游戏是幼儿借助对现实生活的认知、理解，在假想的情景中模仿与再造的实践活动。生活中任何的废旧材料经过改变都能成为儿童喜欢的玩具材料。</p><p class="ql-block"> 每次带孩子们到户外去，孩子们都会忍不住对轮胎摸一摸，推一推，滚一滚。他们有时会躺在轮胎里；有时会踩在轮胎上当做桥；有时还会从轮胎中间爬过来，轮胎成了他们最受欢迎的“玩伴”。随着孩子们的兴趣和探索欲望，我们的“趣”玩轮胎在不知不觉中拉开了帷幕！</p> 游戏预设目标 <p class="ql-block"> 1.幼儿能喜欢玩轮胎，在活动中能体验到愉悦的情绪，团结合作带来的成就感。</p><p class="ql-block"> 2.能感受轮胎的特性，并能利用梯子，安吉板，垫子等低结构的材料去完成有创意的体育游戏设计。</p><p class="ql-block"> 3.在活动中能锻炼幼儿身体动作发展中走，跳，钻，平衡，攀爬的能力。</p><p class="ql-block"> 4.培养同伴间合作游戏，遇到困难共同解决问题的能力，尝试用观察，探究，实践等科学的方式去解决设计过程中遇到的问题。</p> 游戏材料 <p class="ql-block"> 1.基础材料:轮胎</p><p class="ql-block"> 2.辅助材料分2个阶段投放:</p><p class="ql-block"> (1)第一阶段:投放较大体积的材料，如梯子、安吉板进行创意搭建玩法。</p><p class="ql-block"> (2)第二阶段:幼儿自主选择材料,再进行分工搭建。</p> 游戏玩法 <p class="ql-block"> 1.自由探索玩轮胎</p><p class="ql-block"> 2.同伴合作进行创意搭建，并创新法。</p><p class="ql-block"> 3.同伴讨论自由选择材料进行合作搭建摆放。</p> 游戏实录与分析 <p class="ql-block"><span style="font-size:18px; color:rgb(1, 1, 1);"> 第一次游戏推进</span></p> <p class="ql-block"> 观察实录: 小朋友们一开始每个人一个轮胎进行尝试一些简单的玩法，他们进行了跳、走、钻、滚、爬等单一的玩法之后，在老师鼓励提示下“还可以再怎样玩才能更好玩呢?”。</p><p class="ql-block"> 孩子们马上变换了玩法，一个一个的说着:“老师，你看我的”，探索中，孩子们发现了轮胎还可以抬着玩，还可以垒高玩，还可以站在上面玩，还可以蹲在里面玩！发现蹲在里面玩后，优优突然跑到我面前“老师，我们可以蹲在里面玩打地鼠的游戏”，继而孩子们就迅速摆放轮胎成了地鼠洞，玩起来了打地鼠的游戏！</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 教师思考:在游戏中，小朋友们身体能力发展主要锻炼到了走、钻、爬、平衡等。通过观察小朋友们在初次进行探索活动时，通常都是单个进行简单重复的探索。在老师一次一次地引导提问和促进下，小朋友进行了多种创意玩法，还进行了两个人和多个人的合作。在这一时期同伴合作的游戏形式，更能促进小朋友们相互学习，教师的适当介入，也避免了幼儿进行重复的低水平的游戏，提高游戏的难度。</p> <p class="ql-block"> 游戏实录:几个小伙伴正在尝试站在大轮胎上，尝试了几次之后，尔一突然说:“大轮胎总是滚来滚去怎么办？”这时候，孩子们开始了探索使轮胎能够固定下来的方法，只见尔一用另一个轮胎堵住了大轮胎的一边，浩铭说“不行，堵住那边，大轮胎还会向这边跑，把这边也堵住”，于是他也拿来了一个轮胎学着尔一的方法堵住了大轮胎的另一边，这个时候，只见鑫辰也默默的又拿来一个轮胎堵住了大轮胎！几个孩子中午轮流站了上去！</p> <p class="ql-block"> 教师思考:在游戏中，我们发现了其中蕴含的教育价值，几个孩子都想要站在这个大大的轮胎上面，多次尝试后，终于发现可以用轮胎堵住两个边，这样就不滚来滚去了，经过搬动轮胎，适时调整轮胎数量和位置。通过观察、比较、操作等方法，发现问题、分析问题和解决问题。激发孩子们的探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 游戏实录:今天的游戏马上快结束了，孩子们都开始自己收拾整理轮胎了，“我来搬”，“我先拿上的，我搬”，只见尔一和尚世为了谁搬一个轮胎争抢了起来，就在他们谁也不让谁的过程中，一铭也加入了争抢过程，一铭说“要不我们三个一起搬”，但是尔一和尚世却说“我们两个先看见的，我们两个一起搬呢”，说完，两个人就一起搬着轮胎放回了轮胎的家！</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 教师思考:小中班幼儿出现争抢玩具，在幼儿园一日生活中是很常见的事情。当孩子发现问题后，我进行了深入提问：那我们应该怎么做呢？把问题抛给孩子，给予孩子独自解决问题的办法，帮助幼儿学会更好地与同伴相处，提高幼儿的社会交往能力。</p> <p class="ql-block"> 游戏实录:为了让孩子们更好的体验轮胎带来的乐趣，于是我们组织孩子们一一尝试了之前他们发现的轮胎玩法！</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 教师思考:通过一系列集体游戏的尝试，我们从中也挖掘出了教育价值，幼儿的规则意识与同伴协作精神都在游戏中逐步提高，幼儿学会了相互配合、沟通交流、合作游戏，初步建立了幼儿的团队意识和竞争意识，孩子们在游戏中勇于克服困难，并且享受到了和同伴一起游戏的快乐和比赛胜利的喜悦。</p> <p class="ql-block"> 第二次游戏推进</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 由于单独玩轮胎的时间较长，容易变得枯燥，所以我带着孩子们就去观察了轮胎旁边的一些器械，启发引导他们去发现去交流去讨论，最终我们选择了第一个辅助材料——梯子！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 为了增加游戏的趣味性，在开始第二价段的游戏之前，我引导孩子们自己交流讨论轮胎和梯子的组合玩法，让他们画出了自己的游戏计划！</p> <p class="ql-block"> 有了前期的经验铺垫和游戏计划，轮胎和梯子的组合游戏开始啦，这一次孩子们一来到游戏场地，就听到有人说：走，我们一起去拿梯子“。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 来到存放梯子的区域，优优对辰辰说：“你抬那一头，我抬这一头”，辰辰说：“好“，李超看见了说：“我一起来帮你们抬”，好多孩子都是这样合作搬运梯子，可见孩子们运用了之前的游戏经验，学会了合作游戏，材料准备就绪，孩子们迫不及待想大显身手了。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 从孩子们的游戏中，能清楚的看到大部分们是在按照自己的计划进行游戏的。孩子们用轮胎和梯子组合在一起玩出了很多的花样：上楼梯、过小桥、过天桥、公主家、过隧道等游戏。</p> <p class="ql-block"> 游戏实录:一个大型的双滑梯正在孩子们的创新搭建中。孩子们几个人合作摆好了两个大轮胎，首先他们拿来了一个长梯子搭在了大轮胎上，运用了之前积累的游戏经验，用一个轮胎堵住了大轮胎的另一边。“我们再用个短梯子，再做一个滑梯吧”说这句话的李超一边说一边搬来一个短，梯子放在了大梯子的旁边，这个时候马子凯赶紧又搬来一个小轮胎堵住了大轮胎的另一边。在他们看来，他们的大型双滑梯就完成了，孩子们迫不及待的开始尝试游戏了，玩着玩着他们就发现，长梯子不容易掉下来，可是短梯子特别容易掉下来，这个时候，马子凯说“我们用小轮胎衍住了大轮胎，那我们也可以用小轮胎衍住短梯子啊”，说着他就一下搬了两个小轮胎“衍”住了短梯，鑫辰学着他的样子也搬来了一个小轮胎“衍”住了长梯！到这里，大型双滑梯就此搭建完毕，孩子们纷纷上去玩滑梯了！一遍又一遍，他们乐此不疲！</p> <p class="ql-block"> 游戏实录:看见他们创意搭建“天桥”的时候，几个孩子已经搭建好了下面用轮胎做好的“支撑柱子”，他们正在用梯子搭建天桥部分，第一次放好梯子后，优优就大胆爬了上去尝试爬过天桥，可是意外却发生了，刚爬到平衡梯子的时候，梯子掉了下来，他立马下来，几个孩子观察了又观察，突然李少东说“梯子的下面有个卡槽，我们把这个卡槽放在轮胎上卡住，这样梯子就不掉了，他们迅速开始调整梯子的摆放位置，试了好几次发现，把梯子一边的卡槽卡在一边的轮胎上，另一边就没办法卡上，孩子们陷入了困惑，这个时候，我介入游戏启发孩子发现“你们看看梯子的长度，再看看两个轮胎柱子之间的长度，把它们两个比一比？” 在我的引导下，孩子们就发现了问题，只见他们把梯子拿来下来，把一个轮胎柱子推进去了一点点，缩短了两个轮胎柱子之间的距离，又把梯子放了上面，接着他们就开始了爬天上的游戏，梯子也再没有掉下来！</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 教师思考:</p><p class="ql-block"> 1.孩子们在玩的过程中不断发现问题，通过合作讨论、验证方法来解决间题，在这个过程中孩子们不断思考，不断总结，不断收获成长。</p><p class="ql-block"> 2、轮胎和梯子自由组合在一起，成为了孩子们创造性游戏的原材料。幼儿在游戏中互相合作，共同完成游戏的目标，提高自身的身体素质，培养合作意识，体验合作游戏的快乐。</p><p class="ql-block"> 3.《指南》中指出:“幼儿能用一定的方法验证自己的猜测。”每个孩子都有自己独特的想法，并通过探索验证自己的想法，体现出了积极主动、认真专注、敢于探索的思维品质。所以在“天桥”整个游戏过程中，教师只是做一名安静的观察者和记录者，游戏者、合作者和引导者，在孩子们遇到困惑时，适时介入引导启发，激发幼儿的游戏潜能，促进幼儿健康成长。在自主游戏过程中，教师的一切介人行为都要以幼儿的意愿为主。</p> <p class="ql-block"> 第三次游戏推进</p> <p class="ql-block"> 游戏实录:在第二个游戏阶段快结束的时候，突然间，我扑捉到了三个孩子的新材料组合游戏——轮胎和安吉板！他们三个人用轮胎和安吉板创新搭建了一个摇椅！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 就此，孩子们也开启了第三次游戏推进！</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 游戏实录:在轮胎和安吉板的创意搭建游戏中，孩子们的玩法真的出乎意料，他们搭出跷跷板、滑梯、露天车、爬爬车等玩法！</p> <p class="ql-block"> 第四次游戏推进</p> <p class="ql-block"> 游戏实录:在轮胎和垫子的组合游戏中，孩子们搭建出了顶棚爬爬车、大型滑梯、蜜雪冰城、蹦蹦床、山洞等创意游戏！</p> 游戏总结与反思 <p class="ql-block"> 该活动合理地应用低结构材料——废旧轮胎，对于幼儿综合能力的发展起到了促进作用。在教学游戏中幼儿通过自己尝试玩，到创新玩，再到自主设计玩不仅发挥了幼儿自身的主观能动性，而在该活动中幼儿自发的跑、跳、走、钻、爬。对于《指南》中指出需发展幼儿的平衡能力，动作协调、灵敏等都有很好的促进作用。而这也是幼儿体能活动探究式地学习进行了一次很好的尝试。</p><p class="ql-block"> 《指南》中指出幼儿通过观察，比较，操作，实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。在活动组织过程中，教师尝试了更多的方法，例如作为一个参与者对幼儿进行启发式的教育。幼儿在该活动中能分角色，分配任务，共同合作完成搭建任务。</p><p class="ql-block"> 游戏结束之后，幼儿用自己的方式进行送轮胎，有滚动的，有两人一起抬的，培养幼儿养成物归原处的好习惯。</p><p class="ql-block"> 这样的活动是孩子们特别喜欢的户外游戏活动，孩子们在游戏中自由、快乐地玩轮胎，在玩轮胎的过程中感受轮胎在自己手中的快乐，锻炼幼儿在游戏中跳跃、钻爬、掌握平衡的能力。孩子们学会了合作，懂得了谦让守秩序，体验创造性游戏带给自己的快乐!</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 自此，我们的“趣”玩轮胎就暂时告一段落，但孩子们关于轮胎和其他器械的组合玩法仍然在不断探索中，请期待我们更多的创新！</p>