<p class="ql-block"> “立冬”入冬了，世界恰好。阳光不挣，风很舒缓，水也不急，时间不停。迎着银杏的黄，带着对语文教学的爱，“国培计划（2024）”——重庆市市级骨干教师进修项目的学习来到了第三天......</p> 思中有整体 辨中有提升 <p class="ql-block ql-indent-1">上午，西南大学任明满教授带来讲座《思辨性文体解读与教学建议》。任教授从“何为思辨”和“思辨性文本解读的三种思路”两个方面来讲解。</p><p class="ql-block ql-indent-1">何为思辨？任老师用生动的“喝牛奶”“抢劫案”等事例和近几年的考题来说思辨：起点发现问题，形成冲突；过程分析与论证、辨别与评估；认知结构和思维策略的构建。</p><p class="ql-block ql-indent-1">任教授提出思辨性阅读解读的三种思路:单元内文本比读；1+X”思维模式；基于现实问题，自组课文。 </p> <p class="ql-block"> 任教授的讲解深入浅出，把思辨性文体当中的重难点和具体事例结合起来，让老师们对思辨性阅读与表达有了新的认识。而这些观点和建议对于小学语文教育工作者来说，具有重要的指导意义。</p> 核心素养导向 教学设计务实 <p class="ql-block ql-indent-1">下午，特级教师王小毅以其深厚的学识与独到的见解，为大家带来讲座《基于核心素养的单篇阅读教学设计》。</p><p class="ql-block ql-indent-1">王老师的讲座中提到：在设计精准的学习目标时，要基于学情看起点，基于教材看终点，这也是实现核心素养培育的关键；在设计可靠的学习评价时，要关注课程标准、单元要素、文本教材和评价标准，确保评价的科学性和有效性；在设计学习活动中，寻路、设梯、搭架、定法策略要求在教学设计中有实践型的学习活动，促进语文要素的落地落实。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block ql-indent-1">这些生动的案例和实用的策略给予了学员们许多可操作的学习支架和一份宝贵的阅读教学设计指南。</p> 课堂掠影 <p class="ql-block ql-indent-1">平生诗句领流光，绝爱初冬万瓦霜。枫叶欲残看愈好，梅花未动意先香。梅香，是冬日最傲然的表达，这个立冬日，我们又一次在专家的经验、智慧和指导中，不停思辨，焕然一新！</p>