<p class="ql-block"> 秋意渐浓天微凉，时光恰好正当时。2024年11月5日上午，潮连中心学校举行蓬江区荷塘片区英语青年教师公开课比赛。荷塘片区（荷塘中学、潮连中心学校、雨露学校）各学校英语老师参加活动。在这次研讨活动中，荷塘片区的青年教师们给我们展示了一节节优质的英语课。</p> <p class="ql-block"> 潮连中心学校的陈悦仪老师展示的是Module 8 Accidents 以讨论交通事故为话题引入语法重点过去进行时，激起学生学习的兴趣，进一步体会到语言学习与现实生活紧密联系着。通过以讨论早上发生的交通事故为话题展开，内容贴近学生生活，对学生注意交通安全的习惯养成有指导意义。</p> <p class="ql-block"> 陈老师组织学生进行讨论，通过学生之间的相互交流，让学生深刻理解在道路上要时刻注意安全，珍爱生命，遵守交规。</p> <p class="ql-block"> 荷塘雨露学校的梁思欣老师的上课设计一开始由两位学生扮演新闻主播的角色，播报两条爆炸性新闻，其他学生认真听，然后让学生们说出这两条新闻的主题是什么，自然的导入M8事故这个话题，引入新课的学习。然后就是读前部分的设计先看图说话，回答问题，激起学生的注意力，引起学生阅读今天故事的兴趣，开启阅读故事的篇章。再来就是问学生如何读一个故事或者复述故事，引出今天的阅读方法，五指法，一步步带着学生按照这setting,character,problem,events and solution 五部分剖析故事的细节，进行精读，对课文理解能力的训练取取由浅及深，步步为营的方式。首先是通过听短文和看视频将故事的大概主要事件进行了解，然后是精读，齐读第一段，第六段，第七自然段，回答相关，提高学生快速的获取文章信息能力和阅读技巧。然后通过五指法找出故事的开始，中间和结束的时间词和动作词，简单梳理整个故事发生的过程和细节，完成这整个故事的story line,为最后的故事复述做铺垫，完成故事的复述任务。然后学完Henry 的故事阅读，引发学生的深思和讨论，what do you think of Henry?，what advice does he give in the end? 最后是迁移创新环节，小组看图讨论，针对这个事故，如何处理和解决，展开小组讨论，派代表上台做新闻报道，输出今天所学的知识，提升学生的口头表达能力和书面表达能力。最后就是针对小组代表的发言，按照评分标准进行同伴互评，体现教学评一体化，老师也进行简单的点评，鼓励和表扬学生的表现和不足。最后进行课堂总结，布置作业任务，完成学生对整堂课的学习目标进行点评，结束今天的新课内容的学习。</p> <p class="ql-block"> 荷塘中学的廖艳宁老师带领八（2）班的同学们学习M11 Way of life U2 In England, we usually drink tea with milk ，本节为阅读课，廖老师主要采用了PBL项目式学习模式进行设计教学，以“我想做一本旅游宣传小册子”为主题，在完成潮连部分的时候遇到了制作难题为导入，邀请同学们来帮忙完成小册子的撰写为主要任务。学生带着目标去学习文章，研读文章学习关于英国的打招呼、下午茶、传统美食和个人行为等方面的相关知识，并迁移到解决实际生活问题，学生小组合作完成项目，最后在课堂分享成果，通过互动，大家更了解潮连的本土文化，增强对本土文化的认同感和自豪感。廖老师的课堂情境创设真实自然，阅读活动步步落实，教师亲和力强，在课前、课中和课后等主要环节落实自评、他评或组评等多维评价，学生学习热情高涨、学习效果良好。</p> <p class="ql-block"> 荷塘中学王昭老师带领七（3）班的孩子们为我们展示了Unit3 Family ties Reading for writing读写课。王老师的这节读写课整体设计打破了传统的以PWP模式的教学思路，采用了王蔷教授提出的以读促写常用教学步骤，以阅读为输入、以写作为输出，所以在Lead in环节就给学生明确了写作任务，避免无效环节。第二个环节是Read to learn,从content,structure,language等不同角度引导学生对语篇层层深入分析，为写作做好铺垫，最后writing部分采用分层方式开展，学生结合实际选择写作卡（二选一），以小组合作的形式实现和展示课堂产出，同时感受到“家庭关系”的意义，体现本课育人价值。王老师的课堂有温度、有梯度、有深度，教师点拨得当、有启发性，学生学习活动参与度高，师生互动和生生互动效果良好。</p> <p class="ql-block"> 最后，荷塘片区教研员尹琼老师对今天的四节课进行点评。陈悦仪老师的课程以学生的生活经验为着力点，在激活学生基础知识的同时充分调动学生的积极性。陈老师的教学设计使学生在充分参与教学活动中，多样化地感知语言，在使用语言中发展语言。梁思欣老师多样化的教具让人眼前一亮，很好地吸引学生的注意力。在梁老师的循循善诱中，学生都能参与到课堂中，梁老师所设计的英语活动生动活泼，是一个主动和富有交际性的过程。廖艳宁老师的导入自然，直接切入主题，围绕“生活方式”展开教学，从词到词组再到文章，构成了一个点、线、面立体化的课堂知识结构模式。廖老师设计的评价方式从课前、小组到课后，及时追踪学生的学习状态。王昭老师的教学活动设计丰富多彩，高效实用，让学生在活动中突破重难点，在活动中发展能力。王老师能很好地调动每个学生的参与热情，每个任务时间明确。</p> <p class="ql-block"> “路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。”本次的教学研讨活动，为荷塘片区的英语教师们提供了一次“教学相长，取人之长”的学习机会，大大激发了教师们教学教研的活力与热情。未来，我们将会认真对待每一节课，把每节课都当成培养学生、锻炼自己的机会，不断实践、总结、反思，夯实专业成长的每一步，为成为业务精湛、优秀的英语教师打下坚实的基础。</p> <p class="ql-block">撰稿：尹琼</p><p class="ql-block">摄影：李春英</p><p class="ql-block">编辑：田雨鑫</p><p class="ql-block">一审一校：尹琼</p><p class="ql-block">二审二校：陈倩玲</p><p class="ql-block">三审三校：郑小华</p>