用心做环创，用爱促成长——大五班班级教育环境及常规培养中期小结

钟月连

一、环境创设

　　环境是重要的教育资源，是幼儿园看不见的隐形课程，是一本立体的、多彩的、可互动的无声教科书。为了给幼儿创设一个适宜的环境，发挥环境对幼儿“润物细无声”的教育力量，我班三位老师结合本班幼儿能力发展需要和教育重点，齐心协力打造出大五班的特色环创。

整体布局 墙面创设

　　虞永平教授说:“环境要让幼儿的思想看得见，让幼儿的学习看得见，让幼儿的经验看得见，让幼儿的愿望看得见。”

　　幼儿对动植物有着天然的喜爱，他们热衷观察，惊奇于生命的力量，用心浇灌，用笔记录植物的成长。

　　走廊上的积木区一直是孩子们动手动脑、展示经验与创意的地方。为了让搭建材料更加丰富，我们投放了塑胶动植物，收集了纸箱、纸杯、瓶子、奶粉罐、旧玩具等。

　　儿童通过绘画的方式对游戏经历进行回顾、反思、叙述和表达。表征墙上贴满了孩子们的游戏故事。

　　基于大班幼儿能力水平和做好幼小衔接的目的，我们创设日期天气墙，引导幼儿观察记录每日天气，理解日期和星期的概念。创设签到台，为幼儿前书写做准备。

　　生活自理能力培养一直是幼儿园教育的重点，我们创设值日墙，既培养了幼儿爱劳动、乐于助人的美好品质，又培养幼儿的责任感。

　　表扬墙是孩子们的最爱，他们时刻关注自己和同伴的贴贴数量，争相用优异的表现获取贴贴。表扬墙创设以来，不断激励着孩子们，同时也极大地便利了班级管理工作。

　　良好的阅读习惯是孩子受益终身的隐形财富，在教室的一方小天地，我们投放各类绘本图书，在墙面上粘贴阅读规则、新书推荐、自制图书步骤、修理图书步骤，为孩子创设一个舒适的、有提示的阅读环境。

小小墙面，留下孩子们阅读的痕迹。

　　材料柜面是孩子们的作品展示区，他们自豪地将自己的手工作品放在上面，期望得到老师和同伴的关注与夸赞。

　　为了锻炼大班女生午睡前自行解头发和起床后自主梳头，我们在教室后方创设了梳妆角。

　　图文贴士既是一种提醒，也是一种学习参照。生活间的各类贴士帮助幼儿从容、自主地完成一日生活事项。

二、常规培养

　　生活常规贯穿于幼儿在园的一日活动，良好的生活常规帮助幼儿形成良好的生活习惯，提升幼儿的独立生活能力，形成有序有礼的班风班貌。

入园

　　一日之际在于晨，随着愉悦的晨间问候，幼儿一日在园生活正式开启。细致的晨间检查，是阻拦疾病入园的第一道关口。好孩子不迟到，为了强化幼儿的时间观念，鼓励幼儿准时入园，我们在晨检后进行快速签到。接下来是轻松自在的晨间锻炼，既减少了无效等待时间，又活动了幼儿身体，唤醒一天的活力。

　　为了做好幼小衔接的前书写准备，我们在教室门口创设了签到台，让孩子在每天的练习中锻炼书写能力。孩子们可以根据自身能力做标记，写学号，画名字。

点名

　　为了让点名活动丰富有趣，我们随机采取教师点名、小老师点名和学号接龙的方式进行点名。

洗手

　　预防细菌入口，洗手在一日生活中不可或缺。详尽的七步洗手法贴士，脍炙人口的洗手儿歌，都能提醒孩子好好洗手。

擦手

　　洗手后的小细节——擦手，是经常被忽略的一步，导致时不时有幼儿反馈“他把水甩到我身上了”，同时地面也经常湿漉漉的。培养幼儿洗手后用毛巾擦手的习惯，既避免了小朋友之前的矛盾，又减少了滑倒的危险。我们引导幼儿人多时将擦手毛巾取下，到宽松的地方慢慢擦手，避免拥挤。

　　我们倾注爱心、用心和细心，追随孩子的兴趣，倾听孩子的需要，努力创设一个孩子“够得着、看得懂、能互动”的教育环境，培养幼儿成为身体健康、心情愉悦、习惯良好、独立自信的“全儿童”。