幼儿园教师招聘考试辅导（三十九）

星语

第三十九讲：学前教育学——幼儿园其它活动

一、幼儿劳动

考点一：幼儿劳动的含义
★幼儿劳动是根据幼儿身心发展的年龄特征和教育要求，有目的、有计划地进行的幼儿照料自己和他人、环境的力所能及的活动 考点二：幼儿劳动的特点
★游戏性
❆幼儿劳动具有游戏的性质。他们从兴趣出发，以游戏的方式模仿成人劳动，边玩边做，满足于劳动过程中自己的动作，喜爱的是用来劳动的材料和工具。
❆即使到了大班的后期，幼儿劳动中的游戏特点也不会完全消退，教师不能过于苛求，要给予积极的引导。
★生活性
❆幼儿劳动的内容是和日常生活紧密联系的生活性劳动，是从生活中的自我服务开始的。
❆幼儿早期的劳动愿望是在生活中产生的。 考点三：幼儿劳动的功能
★幼儿劳动是促进幼儿全面发展的教育手段
❆劳动能增强幼儿的体质，发展幼儿的动作。
❆劳动是幼儿智育的于段。
❆劳动对形成幼儿良好的品德有着突出的作用。
❆幼儿通过自己的劳动，使个人的仪容保持整洁，使生活环境更加美观舒适，由此也发展了初步感受 美和创造美的能力。
★劳动对幼儿良好个性的形成有直接的影响
❆经常参加劳动的幼儿，能体验到成功的欢乐，建立起自信，感到自己是有能力的人，从而激发了学习和探索的愿望及自立、自主的精神。
❆在劳动中能培养幼儿坚持完成任务的责任感、与同伴协同合作的能力、生活自理能力和爱劳动的习惯。 考点四：幼儿劳动的内容
★自我服务劳动：
❆自我服务劳动是幼儿自己照料自己的劳动，在幼儿劳动中占有重要的地位。
❆自我服务劳动主要包括独立进餐，睡眠，盥洗，如厕，穿、脱衣服、鞋袜，清洁整理生活用品等。
★为集体服务的劳动：为集体服务的劳动有集体劳动、个别委托劳动、值口生劳动和家务劳动几种形式。
❆集体劳动
▲集体劳动是根据劳动任务，组织指导全班或小组的幼儿，在同一时间内共同进行劳动的形式。
▲集体劳动的内容主要包括清洁卫生劳动和公益性质的劳动等。如活动室或室外某区域的清扫工作，修补图书，帮厨房剥豆、摘豆等。
❆个别委托劳动
▲个别委托劳动是教师根据教育的需要和幼儿的情况，有意识地将某一项劳动任务交付给幼儿去完成。
▲个别委托可以是临时的，也可以是一个阶段的；可以交付一个幼儿去完成，也可以交付两三个幼儿同时去完成；交付的劳动任务可以是简单的，也可以是复杂的，有一定难度的。
▲个别委托劳动是为集体服务的一种常用形式，也是幼儿乐意接受的劳动形式。
❆值日生劳动
▲值日生劳动是以幼儿轮流值日来为集体服务的劳动形式。
▲值日生劳动和幼儿一日生活联系在一起进行，如餐桌值日、盥洗值日、寝室值日、活动前值日、照料自 然角等。幼儿园的值日生劳动一般从中班开始。
❆家务劳动
▲家务劳动是家庭成员共同生活中必不可少的日常劳动，是幼儿劳动的重要形式。
▲幼儿家务劳动内容，既有自我服务的内容，又有为家庭集体服务劳动的内容，主要靠家长进行指导。
★种植、饲养劳动
❆种植和饲养是幼儿在接触自然环境中进行的劳动。
❆种植和饲养是幼儿最喜爱的劳动，不同年龄阶段的幼儿都会以极大的热情、最浓厚的兴趣，主动积极 地投入种植和饲养的劳动中。
❆种植、饲养劳动具有集体劳动的性质，教师可将集体劳动的指导方法和种植、饲养劳动结合起来。
4.手工劳动：手工劳动是幼儿运用材料进行手工制作的劳动，这是一种有趣而又有意义的幼儿劳动。
❆自制玩具
▲自制玩具是教师利用收集的自然材料、废旧物品和手工材料教幼儿制作简单的玩具或游戏用品的劳动形式，是一种简单的手工劳动。
▲教师应重视幼儿制作玩具的过程，把实践的机会留给幼儿，让幼儿得到自制玩具的快乐。
❆其他手工劳动：在教师指导下，幼儿动手制作简单的学具、室内外装饰物、娱乐和体育活动的用品等，也是幼儿劳动的内容和形式。 考点五：指导幼儿劳动应注意的问题
★明确幼儿劳动的目的要求
❆教师要对幼儿的劳动提出具体的教育要求，计划安排好劳动各个步骤，在劳动过程中充分发挥幼儿的主动性和创造性。
❆不能把幼儿当作劳动力使用，或错误地把劳动当成惩罚幼儿的手段，不追求经济效益，也不开展无意义的竞赛活动。
❆组织幼儿劳动要坚持一贯性。教师要有计划地由易到难、从简单到复杂，坚持组织幼儿劳动。
★为幼儿劳动创设适宜的条件
❆幼儿劳动需要适宜的劳动场所和设施，在室内要划分出自然角的位置，并提供适宜种植和饲养的盆罐和玻璃器皿等。
❆提供适合不同年龄幼儿使用的劳动工具，数量要充足，且符合安全要求。
❆有目的地收集可供利用的废旧物品，在园内有意识地种植些果树等。
★科学安排幼儿劳动内容
❆小班幼儿体力弱，动作不够灵活，劳动内容以培养生活自理能力的自我服务为主，也可以参加一些为集休服务的劳动和植树饲养劳动。
❆中班劳动的主要内容是提高自我服务劳动的质量，培养他们的独立性。
❆大班劳动的主要内容是为集体服务的劳动和轮流承担值日生，重点应放在培养劳动的自觉性、计划 性和目的性上。
★劳动形式多样化，有趣味性
❆幼儿对劳动的兴趣和愿望，是幼儿参加劳动的内部动力
❆教师要注意利用生动活泼、多种多样的形式组织幼儿的劳动。
★重视劳动过程中的安全和卫生
❆幼儿劳动应在安全卫生的环境中进行。
❆建立使用劳动工具的常规要求，防止事故发生。
❆劳动量的大小和时间要适合幼儿的特点，如最长的劳动时间不要超过30分钟，防止幼儿疲劳。

二、节日活动

考点六：常见的节日活动
★法定节日活动：包括“五一”国际劳动节、“十一”国庆节、元旦、春节等开展的活动。
★非法定节日活动：
❆国际或国内通行的节假日庆祝与娱乐活动：包括：“六—”国际儿童节(简称“六—”节)、“三八”国际妇女节(简称“三八”节)、教师节等。
❆中国传统节日：包括清明节、端午节、中秋节、重阳节；
❆幼儿园庆典活动：包括园庆、开学典礼、毕业典礼等
❆当地特色的节庆与娱乐活动。 考点七：节日活动的功能
★教育功能：节日活动的教育功能体现在多个方面，可以从不同的角度来分，有德育的、智育的、体育的、美育和劳动教育等功能，有知识的、能力的、情感的功能；从领域来看，有科学的、艺术的、健康的、社会的、语言等领域的功能；从显性功能与隐性功能来看，既有显性的功能，又有隐性的功能。
★娱乐功能：让儿童在节日的活动中身心愉快，享受童年的欢乐。
★文化功能：节日活动具有传承、创新文化的功能。 考点八：节日活动的指导要求
★节日活动要紧扣活动的性质、主题：不同的节日活动，其性质和主题有所不同。如“六一”儿童节，设计和组织的活动应紧扣“自己的节日”这个主题，“五一”国际劳动节，设计与组织的活动应紧扣“劳动”这个主题，“十—”国庆节活动应紧扣“国庆”这个主题，而清明节应体现“缅怀先辈或革命烈士”的主题，“重阳节”要体现“敬老”、“孝顺”的主题。
★设计、组织的节日活动形式多样、内容丰富：无论是哪一种节日活动，其形式应该是多样化的，如集中教育活动、游戏活动、生活活动，强调注意内容的广泛性。
★注重儿童的全过程参与：节日活动中应该强调儿童全过程的参与，即从活动的设想、筹备、开展、活动的反馈与评价等，都要体现儿童的参与，即要注重儿童的全过程参与。具体来说，一是设计时，不能忽视儿童的主体地位——让幼儿参与活动的设计；二是活动的组织过程中，儿童能亲自参与到活动之中亲身体验，而不是活动中的旁观者或看客。
★将节日活动的精神渗透、延伸到平常的教育活动与一日生活当中：教育活动中应设法将节日活动所体现出的精神、象征意义渗透到平常的教育活动与一日生活当中，扩大节日活动的教育功能，延长节日活动的寿命，而不是让节日活动仅仅停留在短暂的、有限的“节日”时间里。例如将“三八”节所在的这一周定位“爱妈妈”主题活动周，通过一系列活动，将“三八”节活动延长为一周，且活动范围从学前教育机构扩大到家庭、社区，让儿童从多个角度、多样多次的活动中感受到妈妈的爱，进一步激发爱妈妈的情感。
★让儿童初步了解节日的来源、象征意义、纪念意义等有关常识：不同的节日，其节日活动的来源、象征或纪念意义各不相同，通过多种形式的娱乐活动、教育活动，让儿童初步了解各类节日的来源、象征意义、纪念意义及有关该节日活动的基本常识，是开展各类节日活动的基本内容。但要求上应该有所区别，对于不同年龄班的儿童，同样的节日活动，其要求应有所不同。

三、外出活动

考点九：外出活动及功能
★外出活动：顾名思义，就是幼儿园有计划、有目的在幼儿园以外开展的活动。
★外出活动的种类：从不同角度有不同的划分类型，
❆从活动的目的可分为：①以休闲放松娱乐、增进情感联系为主要目的的游玩活动；②以丰富知识、扩大视野为目的的参观活动，③以增长见识、提高社会实践能力为主要目的的社会实践活动，④以专门作为幼儿园教育活动的延伸与扩展活动的外出活动。
❆从活动规模可分为：①只带一个小组或几个儿童的小型外出活动，这类活动有利于儿童学会轮流和分享，有利于教师的指导，比较适合于需要教师或家长较多指导的活动。②全班性的甚至全年段的大型外出活动，大型外出活动往往需要家长和其他人员参与，以保障活动的安全和顺利进行。
❆从从活动离幼儿园的距离可分为：①近距离的外出活动，一般步行即可。②远距离外出活动，一般需要乘用车辆前往。
★外出活动的功能：外出活动的主要功能包括教育功能和娱乐休闲功能。
❆外出活动的教育功能包括：增长见识，培养热爱大自然、大社会的情感和社会责任感，增强探索欲望，增进师幼之间、家园之间的情感交流、锻炼身体等等。
❆娱乐休闲功能是一般外出活动自然就所具有的功能，放松心情，享受快乐。 考点十：外出活动的策划、组织与指导
★外出活动的策划
❆外出活动的目标定位：教师要考虑通过外出活动，准备给儿童提供哪些感知活动和操作活动，希望儿童接触哪些行业、人物、工作场景等，期待儿童获得哪些具体经验和真实体验。
❆外出活动地点的选择：活动地点应该满足两个方面的条件，一是安全、卫生、不拥挤、不杂乱，二是能丰富儿童的真情实感。
❆外出活动计划的拟定：教师和儿童、家长一起拟定外出活动计划，包括出行时间、集合地点、人数、行走路线、准备的物品、活动项目内容、安全预案等等。
★外出活动的准备
❆活动地点的勘查：在外出活动前，对活动目标地进行勘查，包括行进路线、活动目的地全面考察，重点主要放在安全、与以往外出活动的变化之处。并选择适当的时间、地点让幼儿休息调整，以满足幼儿独特的生理需要。
❆活动具体准备：包括①将外出活动的事项以通知的形式告知家长，让家长共同参与和准备外出活动。②与儿童、家长可以一起设计幼儿园的外出活动标志、
班级标志。③帮助儿童和家长结成伙伴，向儿童、家长说明外出活动注意事项。④准备好外出活动用品、饮料、水、医疗器械和药品等。
★外出活动的进行：教师可引导儿童欣赏沿途美景、风土人情等，向儿童提出开放性、启发性的问题。在活动地举行的联谊活动、亲子活动等，按事先准备好的节目有序进行。参观类活动教师要提醒儿童注意听解说员的讲解，认真观看。无论是在出发途中，还是在活动目标地以及返回途中，教师或相关人员要经常清点人数。
★外出活动的延伸：外出活动归来，幼儿一般都有很多感受，教师应组织儿童开展讨论，提醒或有意安排各种各样的表达、表现方法，如最常见的表达、表现方式有口头讲述、绘画、手工制作、表演游戏、建构游戏等等，儿童可以绘制外出活动路线图，画出外出活动中感兴趣的事物，表演外出活动中看到的事物和场景。
★外出活动的安全：包括车辆安全、交通安全、饮食安全、场地安全、活动安全等。注意如下几点。
❆活动开始之前，相关人员要对乘用车辆、活动场地、活动器材、设备、设施等进行安全检查，及时消除不安全因素。使用的车辆应是有服务资质的，并要签订安全协议，还可以买保险。
❆活动前教师要对幼儿强调安全事项，提高幼儿的安全和自我保护意识。
❆活动中教师及相关人员随时巡查和提醒幼儿，并适时给予幼儿安全保护，以免出现不安全因素。
❆制定详细的安全预案，遇到紧急情况，立即启动安全预案方案。

四、亲子活动

考点十一：幼儿园亲子活动内涵
★亲子教育：不同的教育学研究者，对亲子教育的概念有不同的解释，得到认同的有如下两种：
❆徐朝霞：学前亲子教育是指由0～6、7岁儿童及亲属和教师共同参与的，由科学系统的教育内容编排的各种活动、游戏和教育培训。亲子教育的主要目的是通过上述活动、游戏和教育培训，使家长(孩子亲属)、孩子在教师的参与和帮助下，了解和掌握更多的儿童教育知识和方法，并且使孩子身心得到健康发展。
❆武汉大学“0岁方案：亲子教育是指家长与孩子进行的亲子游戏，通过家长和孩子之间的丰富多彩的亲子群体游戏形式，传授给家长科学的育儿知识和技能，培养孩子的自信、合作精神，使孩子身心全面均衡发展，增加孩子的认知能力，增进家长之间、孩子之间的沟通交流，增进亲情关系，开发婴幼儿潜能。
❆幼儿园亲子教育：通过引导父母参与幼儿园活动，实现幼儿园与父母的沟通交流及对父母的培训，从而达到对亲子关系的调适、教育资源的最佳整合与利用，从而更好地促进幼儿身心健康和谐发展。
★亲子活动：教师组织家长和孩子共同参与的活动，它是一种有助于增进教师与家长、家长与儿童情感交流、加强教师与家长对儿童的共同了解以进一步提高教育效益的活动形式。
❆亲子活动的形式：亲子活动有两种形式，一是集体形式，即多个家长或家庭参与；二是个别形式，即单个家长或家庭参与。
❆亲子活动是学前教育机构组织的活动：属于学前教育机构的教育活动范畴。既包含教师与儿童之间直接或间接的互动，又同时含有家庭教育因素，即存在亲子之间直接或间接的互动。
❆幼儿园亲子活动的教育对象：主要是孩子，家长与教师同为教育主体，当然也有指导家长育儿的作用。
❆亲子活动的范围：亲子活动包括幼儿园亲子活动和家庭亲子活动。 考点十二：幼儿园亲子活动的功能
★幼儿园亲子活动是家园共育的重要途径和组织形式，教师与家长两方面教育资源都得到充分的开发利用：教师用其学前教育专业知识影响家长，家长也以所获得的有针对性的育儿经验影响教师，双方积极互动、合作，最大限度地达成一致，形成最大的教育合力，亲子活动是儿童活动的一种重要形式，在儿童成长发展过程中占有重要的地位，它有着独特的功能：
❆亲子活动是为了寻求快乐而自愿参加的一种活动。它既可以促进儿童身体生长，又可以促进幼儿智力的发展，还可以使儿童产生良好的情绪。而幼儿园亲子活动恰恰是儿童游戏的一种重要形式，也是家庭内成员与儿童交往的一种重要途径。
❆亲子活动让儿童体验了初步的交往关系，为幼儿和儿童之间，儿童和家长之间搭建了交往平台，有助于社会性关系的发展。
❆亲子活动联结了亲子之间的情感联系，为建立良性亲子关系打下基础，有助于儿童个性的完善和发展。 考点十三：亲子活动的种类
★从亲子活动的组织形式上看，可分为集体活动、小组活动、个别活动。三种形式可以相互结合，灵活运用。当参加对象的年龄不同时，更应该注意分组开展活动，进行小组指导。
★从亲子活动的内容或领域来看，可以分为运动类、语言类、操作认知类、社会性类、艺术性类等类型亲子活动，以及多领域的亲子综合活动。
★从亲子活动的表现形式来看，可以分为游戏类(亲子游戏等)、探索(亲子制作等)、亲近自然(亲子郊游等)、歌舞表演类(如亲子同台演出)等。 考点十四：亲子活动的内容
★亲子活动的内容比较广泛，幼儿园可以根据本园、本班孩子以及家长的情况来开展。
★适合幼儿园开展的亲子活动：亲子制作、亲子运动会、亲子表演、亲子郊游、亲子游戏等。 考点十五：亲子活动的组织与指导
★亲子活动指导的对象：幼儿园日常开展的各类教育活动，教师指导的对象是儿童。在亲子活动当中，教师的指导对象除了儿童以外，还包括家长或其他看护者，而指导的重点是成人。
★组织与指导亲子活动的几个基本环节
❆活动开始：用简洁的语言向家长说明活动的主要目的、要求和主要内容，对他们提出必要的要求。引导家长与孩子对亲子活动产生兴趣，由于亲子活动现场往往有较多的家长，家长在旁边陪同儿童，儿童显得比较兴奋，教师必须迅速将幼儿的注意力集中到教师身上。
❆活动进行：向家长交待活动的要求，活动可以是面向集体的，也可以是分成小组或单独进行的。重点是引导家长观察孩子的活动过程，避免包办代替，防止产生急躁情绪；对于初次参加亲子活动的家长，不但自己要有信心，还要积极鼓励孩子完成任务。引导或提醒家长应尊重孩子的差异，使家长通过参加亲子活动以及教师的指导体验自己指导孩子学习的过程和方法。
❆活动进行时的指导注意：
▲鼓励家长提出问题，开展有针对性的指导。
▲引导家长关注孩子的成长变化，适当安排家长之间的交流，让他们对自己充满信心，对孩子的发展有更充分的认识和理解。
▲活动内容不宜过多，注意动静结合。一般情况下，活动内容不要安排太多，大运动量的活动与安静活动要穿插进行。
▲在分散活动中开展个别指导，与家长进行一对一、面对面的交流。
▲重视养成教育的指导。有意识地指导家长，如何引导孩子学会基本的生活能力。每一次活动都要求家长和孩子一起收放玩具材料，告诉家长这也是很重要的养成教育过程。
❆活动结束：对活动进行评价与小结，要求简洁，抓住重点，对儿童和家长的表现予以赞赏。提出回家后的要求，鼓励家长自己在家里也可以创编更新更好的活动形式和方法，使亲子活动的指导延伸到家庭，使亲子活动的目标更好地实现，使广大的家长的教育能力不断提高。