我的教学时光——领着一群蜗牛慢慢走

兵兵

时光飞快，孩童们的进步却很慢很慢。临近期中，练习十道题错了七八道的有很多，复习回顾，知识点是一问三不知。就如那首《童年》的歌，“总是要等到睡觉前，才知道功课只做了一点点，总是要等到考试以后才知道该念的书都没有念……”于是教师，就拥有了各种焦虑。

教书几十年，我也终于学会了告诉自己，不焦虑，也不传导焦虑。孩童总归会成长起来，我接纳大多数孩童都是平凡的孩子，我只是带着一群蜗牛慢慢向前走。那一个周四上午的第一节，我才走进教室，就看见前排的一个小男生，他端端正正地坐着，双手交叉放在课桌，腰背挺直，很乖，然而他困得像小鸡啄米，头一点一点地下沉，眼睛拼命都睁不开。我没有抱怨学生的学习状态，也没有指责“你晚上干嘛去了”，只是微笑着说“你出去洗一下脸，清醒一下。”学生出现的问题很多，老师只能耐心耐心再耐心。

学生对于学科知识学不会，原因很多，或不感兴趣，或没有开窍，或不重视，或经验与知识无法匹配，或懒得去学……而老师之间也经常交流，抱怨学生都不背书，背书是需要认真揣摩的一个学习途径。古语云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”“书读百遍，其义自见。”多读确实是学习提升的途径之一。偶有一次与语文老师交谈，问学生语文的背书情况，师曰并不理想，学校里要求学生背书的任务实在太多，除了语文英语，还有生物地理化学，甚至政治历史。学生在有限的时间里到底背哪一课感到无所适从，久之产生厌倦。如今我的生物课堂，我抛弃了背书的要求，课堂上尽量帮助学生理解概念，在理解的基础上记忆。如组织的概念，首先找出关键字细胞群，组织是细胞群，是具有什么特点的细胞群，是形态结构相似，功能相同的细胞群。而细胞分化的概念，我引导学生画图来帮助理解。还比如学习细胞结构时，学生说细胞结构图就像多个小朋友在泡澡，我也顺意让学生找出这些个小朋友叫什么。教师教学高效与学生学习的动力，需要老师一点一点地改变，当然，你想着改变，就能把小蜗牛变成小野马，那你想多了。

知识的习得，对于初中的学生来说是一个艰难的过程。因为从知道是什么，到理解为什么是一个坎；从理解为什么，到学会做什么又是一个坎。教学不仅教知识还要教方法，若是能启发到学生找到适合自己的学习方法，对于学生来说非常有用。

我尽心地教，等待学生的悟，小蜗牛慢慢来。