合上书页，实践启程

鲜鲜

　　11月6日，符芳工作室的成员们迎来了《跨学科项目式学习》这本书的最后几章的阅读分享。过去的几周里，我们一起走过了跨学科项目式学习的知识旅程，每一次的分享都如同点亮了一盏盏明灯，照亮了我们的思想和心灵。今天，大家在阅读悦分享的过程中又读完了一本书，这不是一个结束，而是一个新的开始，一个将我们所学所感融入实践，转化为行动的起点。

本次活动由何建英主持。王小桃、秦子舜、张先艳、李梦钧担任领读人。

　　第一位分享的是王小桃，她分享的是本书的第35章：跨学科项目式学习走钢丝的挑战与实践。第36章模拟水的过滤。他不仅分享了，书中的内容，还列举了自己教学中的两个实践来说明自己对跨学科学习的理解。

第一个案例是在他美术教学中的一些项目，例如学生体验蜡染、陶艺这些项目，在项目中发现问题，解决问题，举一反三。

第二个案例是古诗配画的项目，这是语文与美术学科融合的学习，学生在理解古诗的同时，通过绘画创作来表达情感和内容。

除已经实施的案例外，还和我们分享了她即将实施的一些项目，例如校园植物图鉴、民族服饰之美等等。

最后，她倡议大家要做眼里有雨，心中撑伞的教育者，用饱满的工作热情，敢于面对和战胜困难，当我们拥有了抵御寒风和暴雨的能力后，终究会遇见不一样的自己。

　　第二位领读人秦子舜分享的是“制作一只假手”和“理解滑翔”两个案例。她详细地解说了这两个案例，并谈了自己的看法：跨学科能够帮助我们培养现代社会所需要的人，提升学生的综合素养。在这样的跨学科项目里，孩子们学会合作，在尝试中能激发孩子的创新能力。未来自己会一个学期多设计几次教学实践活动，结合学校的课程、自己的教学进程，让学生自己制作一次摄影集，并给别人介绍自己的摄影集，培养学生的表达能力，也学习把这个学期学过的方法用到做摄影集的过程中。

　　第三位领读人张先艳分享的是《跨学科项目式学习》的第31章，向着工程领域奔跑，第32章，恶劣的天气。

她说，这两章就是给我们讲了，两个思维和两个案例。运用这两个思维开展两个项目的研究，都取得了非常让人惊喜的收获。

第一个思维是5E模型，5E模型基于建构主义学习理论，强调学生通过主动参与和探究来构建自己的知识体系，它包含五个维度：吸引、探索、解释、阐述、评估。在这里，解释和阐述的区别是：解释是理解概念，阐述要把自己已经理解到的概念运用到新领域，提出新的问题。第二个思维是SCAMPER思维策略工具，SCAMPER代表七个不同的思考方向，通过一系列问题引导的方式，激发创新思维，这七个不同的思考方向是：替代、结合、调整、修改，用于其他用途、消除和反向。

第一个案例是科学小课堂项目，将科学和工程带入图书馆。这个项目是学生把在科学课堂上的知识，扩展到图书馆。利用五E模型将科学单元细分成更小的部分，学生能够以他们每周所学的知识为基础来专注某个概念和技能，在图书馆里查阅资料自主探究，然后自主设计他们认为可以利用空气力量运动的汽车，并且自己结合SCAMPER工具，对这个汽车进行调整修改，设计和测试，最后展示自己的汽车和大家分享经验。第二个案例是一个将有关恶劣天气的科学内容与工程设计流程相结合的综合科学单元，他是学生将科学、数学、实践技术、工程教育的内容和实践结合起来的一个综合性学习的科学单元。学生根据设定的目标，按照一定的步骤，制定计划，建造一个能够测量恶劣天气程度的建筑物，并且检查这个建筑物的稳定性，最后依然是要和同学们展示分享自己的建筑并进行总结反思。

她分享了书中的内容，提出了自己的一个设想，让学生自主去探究如何建造风雨桥，自己查资料学习，合作互助，自己在制作过程中不断的调整和反思，最后同样开一个展示分享会，让学生们展示自己的成果，分享自己的成败得失。

　　最后分享的领读人是李梦钧，她分享的是“秸秆火箭真是太棒了”和“将大自然作为灵感”两个案例。她从火箭的发展史、火箭如何工作、探索秸秆火箭、测试秸秆火箭、继续制作秸秆火箭等方面讲了第一个案例。然后从背景、理解、计划和建造、建造和测试、分享和重新设计几个方面介绍了第二个案例。最后讲了自己的感悟：虽然每个人阅读感想各不相同，但每个人都有丰硕的收获。

　　幸运读者江溶丽发表感言说，学以致用，既是分享，也是创造。我们从书本中，从知识中更快地锻造了自己。当我们接触一些新领域的时候，要能够复刻，能够运用。复刻和运用的过程中，我们的实践能力不知不觉就提高了，学生的综合素质也就跟着提高了。

　　这本书读到尾声，大家的想法都非常多，今天的领读人张先艳也再次谈了自己的感想：我们在这里共同见证了一场思想的盛宴，大家分享了阅读《跨学科项目式学习》这本书的深刻体会。在分享中，收获颇丰。

首先，跨学科的重要性。这本书让大家意识到了跨学科学习的力量。在当今这个复杂多变的世界，单一学科的知识已经难以解决复杂问题。跨学科项目式学习不仅拓宽了我们的视野，还增强了我们综合运用不同学科知识解决问题的能力。这种学习方式鼓励我们跳出传统学科的框架，以全新的视角去探索和理解世界。

其次，项目式学习的实践价值。大家普遍认为，项目式学习是一种有效的学习方式，它能够将理论与实践紧密结合。通过实际的项目操作，我们不仅能够更深刻地理解理论知识，还能够培养团队合作、时间管理等实用技能。这种学习方式让知识“活”起来，让学习变得更加有意义和有趣。

最后，持续学习与创新精神。许多分享都强调了持续学习和创新的重要性。在这个快速变化的时代，只有不断学习新知识、掌握新技能，我们才能保持竞争力。跨学科项目式学习激发了我们的好奇心和创造力，鼓励我们不断探索未知，勇于创新。

总之，今天的分享活动不仅是对《跨学科项目式学习》这本书的一次深刻解读，也是对我们自身学习方式的一次反思和提升。让我们将今天的收获转化为行动，继续在跨学科项目式学习的道路上不断前行，共同创造更加精彩的未来。

　　活动的最后环节，首席符芳为本次活动做了总结：她肯定了大家的分享都特别好，每一个学员都能够出口成章，能够侃侃而谈，肯定了我们工作室的学员们都非常优秀。这本书带给我们的是思维的改变，思想决定人的行为，行为才能改变现状，改变现状才能取得成果。这本书就是要把项目的理念告诉大家，以后我们开展学习活动可以把它当成项目来做。利用跨学科里面的思维来开拓孩子的视野，培养学生的综合素养。

另外，首席还布置了周末集中学习和下周送教送培的安排，鼓励大家在工作室里遇见最美好的自己，成就最美好的风景。