<p class="ql-block"> 2024年6月 21日，课题组的刘湘老师执教了《故事新编》习作指导研究课。课前，刘老师精选多个经典故事作为改编素材，如《三只小猪》、《小红帽》等，同时准备相关视频和图片资料，以激发学生兴趣。</p> <p class="ql-block"> 导入环节，刘老师通过讲述简短而有趣的《三只小猪》改编故事，激发学生兴趣，引导学生思考如何改编传统故事。接着，刘老师组织学生围绕改编故事的方法和技巧，如角色重塑、情节添加、主题升华等展开讨论，同时展示优秀改编作品，分析其创新之处。最后，学生分组进行故事改编，教师巡回指导，鼓励学生发挥想象力，大胆创新。</p> <p class="ql-block"> 学生积极参与，课堂氛围活跃，多数学生能够基于传统故事进行创新性改编，展现出良好的想象力和创造力。部分学生在改编过程中，能够巧妙融合现代元素，使故事更加贴近现实生活，增强了故事的吸引力和可读性。</p> <p class="ql-block"> 课后，课题组的老师老师们围绕“如何进一步提升学生改编故事的创意性和逻辑性”展开研讨。探讨如何通过更多元化的教学手段，如角色扮演、故事接龙等，进一步激发学生的创作灵感；分析如何引导学生在改编过程中，注重情节的连贯性和合理性，使故事更加严谨、完整；讨论如何针对不同学生的创作特点，提供个性化的指导和反馈，帮助他们更好地发挥优势，弥补不足。</p> <p class="ql-block"> 通过研讨，我们确定了引入角色扮演和故事接龙等互动性强的教学活动，以激发学生的创作热情，提升改编故事的创意性；明确了将加强对学生逻辑思维的训练，通过定期的逻辑思维训练课和写作指导，提升学生的故事构建能力。</p> <p class="ql-block"> 本次《故事新编》习作指导课取得了显著的成效，学生在想象力、创造力和文字表达能力上均有所提升。通过课后研讨，我们进一步明确了后续教学的方向和重点，将致力于提升学生的创意性和逻辑性，为他们提供更加个性化、多元化的教学资源和指导。同时，我们也将注重收集学生的反馈意见，及时调整教学策略，确保教学活动更加贴近学生的实际需求。</p> 部分学生作品