习作讲评研究课《我的“自画像”》

宝宝宝

　　2024年6月7日，李倩老师为我们执教了一节以“我的‘自画像’”为题的习作讲评课。我们可以组拟通过研究课解决以下两个问题：其一，如何引导学生从多个角度观察自己以及如何运用生动的语言描绘自己的特点；其二，如何在讲评中既肯定学生的优点又指出他们的不足，并给予具体的修改建议。

　　通过观课、议课，课题组的老师老师们都纷纷发表自己的收获。

李倩老师：写作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活。本次习作讲评，我充分体现了主体参与、分层指导的原则，做到了以人为本，同学之间的交流恰恰渗透了语言交际能力的训练以及语言表达能力的训练。

陈燕敏老师：通过观摩李老师的课堂，我学习到了许多实用的讲评技巧和方法。比如，如何引导学生从多个角度观察自己，如何运用生动的语言描绘自己的特点，以及如何在讲评中既肯定学生的优点又指出他们的不足，并给予具体的修改建议。这些技巧和方法不仅为我的教学提供了新的思路，也为我们今后的习作讲评课提供了宝贵的参考。

　　梁玉波老师：整个教学过程中。李老师以学生的评改为主，以老师的指导为辅，适时加以点拨，引导学生顺利完成点评修改任务。在课后反馈中，学生对此贴近自己的作文内容颇为感兴趣。特别是交流讨论中，学生做到了实事求是，展现了真实的自我，写出来的文章更是精彩纷呈，取得了良好的教学效果。

林伶老师：在这次研讨活动中，我还深刻感受到了团队合作的力量。这种团结协作的精神不仅让我们收获了许多宝贵的教学经验，也让我们更加坚定了共同前行的信心。

　　在研讨中，我们发现了学生在写作中存在的一些共性问题。比如，有的学生缺乏细节描写，导致“自画像”显得空洞乏味；有的学生则过于注重外表的描述，而忽略了内心的刻画。针对这些问题，我们进行了深入的探讨，并提出了相应的指导策略。比如，我们可以通过引导学生观察自己的日常生活，挖掘那些能够体现自己个性的细节；同时，我们也可以鼓励学生多思考、多感受，用文字表达出自己内心的真实想法和感受。