<p class="ql-block"> 2024年5月30日，林伶老师为我们执教了以“我的‘自画像’”为题的习作指导课。林老师教以如何有效引导学生完成一篇生动、真实且富有个性的“自画像”为总目标，用生动的语言引导学生认识自我，通过细致观察与内心感受，描绘个人独特形象。</p> <p class="ql-block"> 课堂中，学生积极参与，氛围热烈，展现了良好的写作兴趣与表达能力。</p> <p class="ql-block"> 课后研讨中，课题组的老师们围绕课堂效果与教学策略进行了深入研讨，一致认为本次指导课有效激发了学生的写作热情，同时提出了如何进一步引导学生深入挖掘个性特征、丰富写作内容的建议。</p> <p class="ql-block"> 陈燕敏老师：课前，我们收集了学生关于《我的“自画像”》的习作样本，筛选出具有代表性和挑战性的作品作为研讨素材。我发现学生在写作中遇到的常见问题，如缺乏细节描写、个性特征不突出等，李老师的这一节习作指导课有了突破。</p><p class="ql-block"> 刘湘老师：通过本次活动，我对《我的“自画像”》习作指导有了更深刻的认识，掌握了更多实用的指导技巧，如如何引导学生观察自我、如何运用修辞手法丰富语言表达等。</p><p class="ql-block"> 郭晓亮老师：我相信将今天的研讨成果应用于实际教学中，一定能有效提升学生习作的质量，使“自画像”更加生动、真实且富有个性。</p><p class="ql-block"> 刘湘老师：今天的研讨活动促进了教师间的交流与合作，形成了良好的教学研讨氛围，为今后的教学工作打下了坚实的基础。</p><p class="ql-block"> 梁玉波老师：学生任何技能的获取都要以他们自主参与为前提，强加于他们的任何做法都会束缚他们的思维自由。让学生积极参与习作初稿的评议、修改，能充分调动他们的参与热情，激发他们修改习作的热情。</p> <p class="ql-block"> 本次习作指导课《我的“自画像”》研讨活动，是一次富有成效的教学研讨活动，不仅提升了教师的专业素养，也为学生提供了更优质的习作指导。未来，我们将继续探索更多元化的教学研讨形式，加强教师间的交流与合作，共同推动小学语文习作教学的创新与发展。同时，我们也将持续关注学生作品的质量与成长，为他们的全面发展贡献力量。</p>