<p class="ql-block"> 2023年12月28日，课题组的陈老师为我们执教了以“游________”为题的习作指导课。</p><p class="ql-block"> 课堂上，陈老师首先通过展示一系列风景图片和视频，激发学生对大自然的热爱和对旅行的向往。随后，陈老师帮助同学们联系课文厘清了游记的构成要素，包括时间、地点、人物、景物描写和情感体验等，并强调了在游记中融入个人感受的重要性。</p> <p class="ql-block"> 为了让学生更好地理解游记的写作技巧，陈老师组织了一次小组讨论活动。学生们分组讨论自己曾经去过的旅游胜地，分享所见所闻和内心感受。讨论过程中，陈老师鼓励学生积极发言，互相借鉴和学习。先说后写，循序渐进，化难为易，孩子们才动笔写。在写作过程中，陈老师巡回指导，及时解答学生的疑问，并给予个性化的建议。</p> <p class="ql-block"> 课后，课题组的老师们就本次习作指导课进行了深入的研讨。大家一致认为，通过图片和视频展示，有效地激发了学生的学习兴趣，为后续的写作打下了良好的基础。同时，小组讨论活动也充分发挥了学生的主观能动性，促进了学生之间的交流和合作。</p><p class="ql-block"> 然而，我们也发现了一些不足之处。例如，部分学生在描写景物时缺乏细节和生动性，导致游记内容显得单调乏味。此外，一些学生在表达个人感受时，语言过于简单直白，缺乏深度和感染力。针对这些问题，我们提出了相应的改进措施，如加强景物描写训练，引导学生运用多种修辞手法来丰富语言表达。</p><p class="ql-block"> 本次“写一篇游记”习作指导课取得了圆满成功。通过课堂讲解、小组讨论和写作实践等环节，学生们不仅掌握了游记的基本写作方法，还提高了观察力和表达能力。同时，课题组的老师们也从这次活动中收获颇丰，深刻体会到了激发学生写作兴趣、引导学生深入思考的重要性。</p><p class="ql-block"> 展望未来，我将继续探索更多有效的习作指导方法，努力提高学生的写作水平。</p>