开题报告

叮叮咚^O^张燕玲

导师引领，深研共进

为了进一步提高组员的课题撰写能力，由广州市番禺区教师进修学校（广州市番禺区教师发展中心）组织的2024年番禺区第六批骨干教师能力提升培训（初中1班）第4组，于2024年11月6日，在广东番禺中学附属学校开展第二次线下学习集中活动。本次研修活动的主题主要围绕如何撰写开题报告来开展，由广东番禺中学附属学校周子明导师进行经验指导，参加本次活动的学员有桥城中学刘勇斌老师、番中附属纪煦老师、桥城中学李国琼老师、南村中学罗丽明老师、桥兴中学张燕玲老师。

　　首先是南村中学罗丽明老师进行开题报告的分享，她详细地汇报了课题的研究内容：物理概念和规律的有效教学的案例设计；物理概念和规律有效教学的课堂互动研究；物理概念和规律有效教学的科学方法研究。

　　张燕玲老师在开题报告中指出：根据知网的检索发现，基于5C核心素养的初中物理跨学科融合的研究基本是空白。她指出适合本课题的研究方法有文献研究法、行动研究法、案例研究法，并详细介绍了研究进度安排：制定详细的研究时间表，明确各个阶段的任务和完成时间节点。

　　纪煦老师向我们详细地分析了新教材背景下基于PBL模式的初中物理跨学科实践教学研究的现状分析，对已有相关研究进行梳理和分析，找出研究的空白点或不足之处。她认为国外尽管成果丰富，但对于不同文化背景和教育体制下如何更精准地实施跨学科实践教学，以及如何平衡各学科知识在跨学科教学中的比重和融合深度，以确保学生能建立全面且系统的知识体系等方面，还需要进一步研究。相对国内相关的案例研究已经有许多，成果也比较丰富，但是新教材才刚刚颁发，所有老师都是今年第一次接触新教材，对跨学科实践教学案例的开发方法还在探索阶段。

　　刘勇斌老师重点介绍了课题研究的目的与意义，通过开展的初中物理制作类作业设计的研究,解决当下的初中物理作业通常以笔头作业为主，动手完成与学科相关的制作甚少，且没有规范的评价标准的教学困境。希望通过这课题研究，建立相应的作业评价标准和作业设计模版。其意义在于:减少学生的笔头作业，而通过动手做实验培养学生的实验探究能力，培养初中学生的科学探究能力适应教改要求，亦从学生的作业反馈中不断完善初中物理制作类作业设计的模板，建立相应的作业评价标准。

　　李国琼老师的课题《基于融•乐课堂理念下的初中物理体验式教学模式的实践研究》从选题的意义入手，我区积极开展了“融·乐”课堂教学改革，改革要求通过五育、技术、四评的课堂融入，形成乐研、乐学、乐教、乐动、乐思、乐创的六乐氛围，打造教师乐教、学生乐学的高效课堂、素养课堂和技术课堂。在区的教育改革指引下，形成体验式的教学模式，将有助于提升学生的核心素养。

　　组员分享后，周子明导师全面地对我们进行指导与建议。

1、研究目的与意义：从三个维度分析意义，如从国家教育政策的需要，从体现课标要求的需要，从区域发展的需要等阐明课题的意义。

2、研究方法的选择：根据研究问题的性质和特点，选择合适的研究方法。不同的方法有不同的优缺点，需要综合考虑。

文献综述：全面、准确地梳理已有研究成果，为自己的研究找到立足点和创新点。在文献综述过程中，要学会分析和评价前人的研究，发现其中的不足和可以进一步拓展的方向。

3、研究进度安排：合理规划研究进度，确保研究能够按时完成。进度安排要具体、可行，充分考虑到可能出现的问题和困难，并预留一定的时间进行调整和完善。

4、预期成果：课题预期成果是课题申请研究计划中的重要部分，它概括了研究者期望通过课题研究所能达到的具体结果或产出。在课题申报书和开题报告书的填写中明确并合理地设定预期成果是至关重要的，这不仅有助于指导整个研究过程，也是评估项目成功与否的重要依据之一。在撰写课题预期成果时，应确保内容既具有前瞻性又切实可行，同时要与课题的研究目标、内容和方法紧密相关，切勿贪心地设定过多或过高的成果目标，不仅可能给研究团队带来不必要的压力，还可能在项目结题时因无法达成而影响整体评价。

通过本次研修活动，我们系统掌握了课题开题报告的撰写规范和要求，对课题研究的各个环节有了清晰的认识。了解了不同类型课题的研究方法和策略，拓宽了研究思路，为今后参与或独立开展课题研究打下坚实的基础。