<p class="ql-block">视频一</p><p class="ql-block">视频里的两位小男孩在数钱，“二百、三百、四百、五百、六百、四百、八百，这么多的钱💰一千了有一千了。”幼儿对金钱有了初步模糊的表象认识，通过数钱，知道自己有很多的钱💰。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">视频一</span></p> <p class="ql-block">视频二</p><p class="ql-block">看到这里才发现这两位小男孩是在卖烤串，吆喝着“卖烤串了！卖烤串了！”不一会儿就有小客人来买烤串了，小店员细心的询问着客人们的口味，比如:要辣的还是不辣的等。</p><p class="ql-block">我还注意到第二个小客人说:“我要是个烤串。”其中一个小店员:“十个就是一千”这一点符合科学领域中的发展观切点——数学应用</p><p class="ql-block">能够将生活中具体事物的特征、关系及问题和抽象的数学概念、关系及问题解决关联起来。</p><p class="ql-block">孩子们的行为符合数学应用中的台阶五:运用已有的数学知识解决生活中的问题。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">视频二</span></p> <p class="ql-block">视频三</p><p class="ql-block">视频里小店员在其他地方搬来很多烤串，另一个第三个后来加入的小店员也来买烤串，其中一个小店员:“你不知道吗？咱不是干店的嘛，咱们自己买就是不要钱的。”通过不停的买烤串，两个小店员:“咱们有两千了。”后来买东西两个就需要八百，突然小店员说:“咱们破产了！”</p><p class="ql-block">孩子们在想象与假象的情境下开烤串店，从一个烤串100元，十个烤串就是一千元，再到后来生意越来越好，突然出去买东西两个就需要八百元烤串店破产，孩子们享受在整个游戏过程中的游戏体验。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">视频三</span></p>