进程1—单一积木的垒高 <p class="ql-block">行为分析：孩子们一开始选择一种积木进行垒高，孩子们随意摆放，在垒高的过程中积木经常倒。</p><p class="ql-block">发现问题：摆放的时候木片总是歪歪的，很容易倒塌。</p><p class="ql-block">支持策略：1.搭建结束后，为孩子提供游戏过程实录，使幼儿观察搭建中遇到的问题。</p><p class="ql-block">2.请幼儿观察排的高的不容易倒塌的积木，对比和他们自己的垒高作品，看看有什么不同。</p><p class="ql-block">3.幼儿发现排的时候要整齐，或者把底搭建的大一点，积木就不容易倒塌了。</p> 进程2—-多种形状积木的垒高 <p class="ql-block">行为分析：在利用多种积木垒高的过程中，发现有的幼儿有了上次的垒高经验之后，这次给作品搭建了一个大大的底，但是往上垒的过程中还是会倒。</p><p class="ql-block">出现问题：有了上次经验之后，孩子们往上垒高还是会倒。</p><p class="ql-block">支持策略：1.孩子们在游戏的过程中可能会缺乏耐心，但叠高是一个需要耐心和细心的游戏，在幼儿失败时，教师一定要多鼓励孩子。2.在幼儿多次游戏后，会逐渐掌握叠高的技巧，这个时候教师应该提升游戏的难度，激发幼儿的兴趣。</p> 进程3—更整齐的垒高 <p class="ql-block">行为分析：通过上次与孩子们的分享交流，使得幼儿在搭建时更加有耐心，他们不再把倒当成一种问题，而是乐趣，倒了之后再往上搭，这次孩子们的作品也更加整齐了许多。</p><p class="ql-block">出现问题：此时的游戏已经不能满足他们，孩子们想要寻求更加好玩的游戏。</p><p class="ql-block">反思推进：1.鼓励幼儿不断尝试和思考，引导幼儿有耐心和细心的进行搭建，也可以看一看墙上的图片进行趣味叠高。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">2.教师提供更加灵活多样的游戏，能够让幼儿按照自己的想法进行游戏。</span></p> 进程4—尝试用积木有规律的垒高 <p class="ql-block">行为分析：孩子们在这次搭建的时候，活动难度有了一定的提升，部分幼儿开始看着墙面上的图片进行搭建，孩子们在搭建时，有了更多的想法。</p><p class="ql-block">出现问题：只有两组幼儿进行了更加复杂的搭建，其他组幼儿的搭建没有明显的变化。</p><p class="ql-block">反思推进：1.对于能搭建出有规律累垒高的幼儿，教师要及时鼓励，肯定孩子的想法。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">2.孩子们在进行搭建时候，给予幼儿一点的鼓励和肯定。</span></p><p class="ql-block"> 3.活动结束后，鼓励幼儿对作品进行评议，学习搭建的好的作品。</p> 进程5—用垒高的方式搭建房子 <p class="ql-block">在搭建房子的时候，发现孩子们搭的房子一般都垒的不是很高，问幼儿为什么不往上垒的时候，他说容易倒塌，说明我们幼儿有了一定的经验，搭房子的时候最重要的是让房子不倒。</p><p class="ql-block">出现问题：幼儿搭建的房子造型和之前相比没有明显的区别。</p><p class="ql-block">后续支持：在今后的活动中，教师可以通过参与游戏、现场示范、语言提示和范例启发等方法对幼儿的建构技能进行巧妙的引导，提升幼儿的建构技能。</p> <p class="ql-block">1.本次活动促进了幼儿情绪情感发展。在本次游戏中我看到了幼儿不断尝试的勇气、坚持与专注（经历无数次的倒塌，无数次的重新垒高）。</p><p class="ql-block">2.幼儿的游戏是一个探究过程，之所以能存在并进行下去，最终让幼儿在游戏中获得一些经验，最重要的一点还是教师给予了幼儿充分自主空间。</p><p class="ql-block">3.重视组织幼儿进行评议和分享活动，鼓励幼儿发表意见，肯定幼儿的创意，促进其结构水平和创造性思维的发展。</p> <p class="ql-block">编辑：李婷婷</p><p class="ql-block">审核：赵凯</p><p class="ql-block">终审：刘晓童</p>