温柔的力量

一十一

一直以来，朋友、同事对我的评价是“温柔”、“没脾气”，曾经我是很抵触的。因为我对外的表现是软弱，怯懦，拒绝一切麻烦。在家里，才是真实的我，不稳定的情绪，一点就着的炮仗。我是担不起“温柔”这样美丽的词语的。

学生觉得我没脾气，软弱，上课喜欢搞小动作，课后作业敷衍，考试成绩不如意，让我陷入怀疑自己，讨厌学生的负面情绪中，而严师则没有这样的烦恼。我曾虚心请教过几个严师，怎样在学生面前树立自己的威信。无一例外告诉我，严守底线，学生犯错绝不姑息，该教育则教育，让学生感受到“怒火”，但是你心里清楚你只是“假装发火生气”，内心并无波澜，这只是管理好学生的一种方式而已。

后来我趁着某次考试掉尾，在班上大发脾气，开始数落学生的不是，上课睡觉，不爱写笔记，不爱思考问题，回答问题，课后不花时间……如果改掉以上毛病成绩绝不会这样差！但是之后的几天里我都陷入了“发脾气”的羞耻感中，我陷入了长期的自我厌弃以及厌弃学生的消极情绪里。我越来越不想管学生，我越来越不想和学生有任何接触。

恍惚间唤起了我上学时期的记忆。我交到的为数不多的好朋友，因为一些争吵我总处于服软道歉的一方，如此反复让我厌倦，最后珍贵的友情我舍掉了，我又孤独一人了。如今相似的问题，我又要再一次继续做我的懦夫，选择逃避？

又一次上课，我选择真诚的面对学生，向他们道歉，并说出我的软弱无能之处，甚至忍不住哭泣，我知道这样的我没有威严，但是我接受这样的自己的，我承认我就是这样的人，我的缺点比比皆是。下一次课我收拾好自己的心情，将自己打扮的精神洋溢，认真做好我该做的事。到了大部分学生有没有交作业的时候，我记下他们的名字，课堂上点名提醒，他们事后大部分补上了。隔一段时间，又有不少学生不写作业，我比较平静的走到教室，让没有交作业的学生站起来补作业。在后面我把重心放在批改作业上面，通过作业发现学生的薄弱环节，不断的提醒他们复习，纠错，当我不再带有情绪地去做这些事，我发现原来学生没有我想象中的那样难管，好的建议他们是会听的。虽然有时会因为好玩的天性左右，偶尔偷懒，但是当你善意地去提醒时，他们是接受的。

慢慢地在课堂上，我开始学会关注学生的行为。以前上课总是把重心放在自己要讲的内容上，嘴上说着，但是眼睛却没有聚焦到学生的身上，许是害怕与别人的眼光对视。但是现在我会经常提醒自己课堂上要习惯与学生对视，眼睛是心灵之窗，当我和学生对视时，我相信我们都能在彼此的眼中看到对方的真诚。

现在我对外依然温和柔润，然而我相信即使温柔我也能生长出力量，这力量增强我与人交往的勇气，进而安抚我不稳定的情绪。通过对外链接，我希望有一天我能找到让我能平静地直面我原生家庭的勇气。真正做到一个在外，在家都温柔的人。