宽甸镇中心小学举办“生长课堂”年组同课异构教研活动

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　　新课标发布后，如何减负提质，对教师的课堂教学改革能力、育人能力提出了更加迫切的挑战。为落实“双新”要求，深入推进“生长课堂“理念的有效实施，10月下旬开始，宽甸镇中心小学开展教师岗位大练兵，历时三周时间举办了”打造生长课堂，培育学生素养“为主题的数学学科同课异构教研活动。

　　同课异构是优化课堂教学的一种探索，也是教师教学风格的展示。本次年组教研活动在教学副校长张丽丽的组织下，有四个年组八位教师上课执教四个课题，通过“集体备课----教师上课---听课评议----教师再上课---再评再议---总结反思”的活动流程，旨在帮助教师转变教育思想，改进教学行为，通过大家在一起互学互助，取长补短，形成浓郁的教研氛围。教研活动中，我们看到了生长课堂理念的有效落实，更看到了中心小学青年教师专业素养的快速成长与提升。

　　五年组的同课异构活动，孙璆和苗爱丽共同执教《分饼》一课，她们课题相同，内容一样，目标一致，但对生长课堂的理解和把握不同，教学思路各异，都能结合问题情境，和学生共同经历假分数与带分数产生的过程，并理解其意义。课堂上，两位教师不同的教学构思和教学设计，不同的教学方法，从不同的角度诠释了自己对教学的理解，展示了扎实的教学基本功，使听课教师们真正感受到了数学教学的乐趣和魅力。

　　四年组的同课异构活动由王俊丽和张瑞娟两位老师上课，她们执教的课题是《加法交换率和乘法交换律》。备课时，她们以落实培养学生“模型意识”和“推理意识”的核心素养为目标，在同年组教师的帮助下，认真钻研教材和教参，创新使用教材，通过组织学生“观察算式--仿写算式--解释规律--表述规律--应用规律”的学习活动，带领学生经历了由具体数值计算到数学符号表达的过程，进一步感悟数学归纳与推理。

　　二年组的数学同课异构教研会，徐俊、刘萍两位教师执教《分香蕉》。课堂上，她们能以生为本、学为中心，设计丰富多彩的教学活动，结合“分香蕉”的数学情境和经验，带领学生去理解“除法和除法算式的意义。她们都能关注学生主体，直面学生学习困难，注重学生个性化思考和表达，注重课堂生成，学生的参与度高，提问面明显扩大，学生的数学表征多元化，数学表达流畅度明显提高。

一年组的数学同课异构教研会是于冰峰和周爱媛两位教师执教《挖红薯》一课，本节课的重点就是体会相等关系。“相等”是数学中的最重要的关系之一，学生在第二单元的学习中已经初步认识了等号，本节课教师将结合具体情境，引导学生体会等号表示相等关系，帮助学生把对等号的认识从代表“结果”发展到表示“两边数量一样多”。课堂上，两位老师组织学生通过观察、操作、画图等可视化的学习活动，适当对学生给出的想法、思路、方法、策略等加以引导，进行“顺水推舟”或“提醒”，鼓励学生进一步思考。两个班级的孩子们学习状态积极，参与度高，爱思考、爱发言，会表达，她们能用数学语言去交流、表达、解释和验证自己的想法，这样坚持下去，逐步会养成讲道理、有条理的思维习惯，让培养学生“运算能力”和“推理意识”核心素养落地。

每次研讨课结束后，教学副校长张丽丽都带领年组教师开展评课议课活动。她们以数学课程标准为指导，围绕生长课堂理念和教学目标达成，坚持以评促学，以评促教，通过学生学习过程的评价和学习结果的反馈，促进教师反思，不断改进教学，真正实现“生长课堂”为儿童生长而教的课程理念，更好地通过“教”服务于“学”，不断提升课堂教学质量。

　　一次教研，一次成长，一次提升。相同的课题，不同的表现方式；一样的目的，别样的场面；不同的风格，同样的期望。本次教研以“同课异构”形式为依托的教学交流中，老师们相互借鉴、相互学习，相互交流，实现了共教共研共提高的教研目标。在“双新”背景下，创建生长课堂文化，培养学生核心素养，我们还在路上......