小学生进行333歌舞说唱跳效果蛮好

李永鹏

　　“3•3•3”歌舞说唱跳，不仅用人们喜闻乐见的方式把“3•3•3”的“反思”表现得特别落地，而且成为身心训练的载体，深受各方面欢迎。

幼儿园小朋友的视频流传得多一些。

　　你看这首《找毛病、改毛病》就是代表，这旋律和节奏让小朋友们不仅愉悦，而且促进了眼耳口手脑乃至全身动作和谐起来。

　　在培训中有非幼教学员，脑袋像拨浪鼓一样摇头，认为它“只适合幼儿园小朋友，不适合小学生”。其实不然，各个年龄段都适合。就像优秀动画片，不光幼儿爱看，成人也爱看啊。

先看歌词写的什么：

找毛病改毛病

小朋友，来动脑，自己毛病自己找。

一边做，一边想，自己毛病找到了。

找到毛病要表扬，改掉毛病手儿巧。

看谁毛病找得快，看谁毛病改得好！

　　这歌词通俗易懂，却揭示了：自己的毛病自己找，自己怎么找，有什么效果，并激励操作者找、改！

　　为了解开“3•3•3”歌舞说唱跳到底适不适合小学生的困惑，我们去包头市少年宫十五所小学开展“3•3•3”活动的班级眼见为实一下。

　　小学一年级不用说，那是非常受欢迎。

昆区第25小。

　　从视频中看，同学们都动起来了。

　　辅导老师问：“我们唱的是什么啊”？

　　小学生能听见这么多内容呐：

　　歌词的内容一说有趣；二说意义，尤其揭示脑和心的关系，手动起来，脑转起来，脑转起来又调节外动，使人聪明起来（心）。

　　那就跟着视频再来一遍：

　　你仔细观察，部分地理解了歌词内容，再来一遍就比先前有进步：

　　眼耳口手脑都参与了。

　　动作表示对左手、右手的作用有了新的理解：

　　2—5年级呢，“3•3•3”歌舞说唱跳适合不适合他们？同学们在学会学习的“3•3•3”学能班：

　　包头师范学院实验小学的同学们，跟着屏幕上的老师进行“3•3•3”歌舞说唱跳。

　　内容就是他们今天活动的主题“学说话”，他们很愿意：

　　歌词说的什么啊？

　　用点读法点读：

　　边说边做训练好

　　点读：为什么要边说边做

　　这“内外配合练大脑”至关重要！

　　初步理解了意义，那就再来一遍。

　　昆区团结大街第二小学的333学能班

　　听同学们正说唱跳《手指歌》：

　　歌词对“拿出”五个手指到底该怎么动，该怎么分工协作，特别是“拿、扒、收”做了具体辅导，并解答了为什么要这样（“唤醒大脑小细胞”）。

　　辅导老师和同学们一起做。

　　平时我们五个手指没有机会这样协作地动，“3•3•3”创造了机会。

　　专门练习“拿、扒、收”：

　　视频里的小朋友“拿、扒、收”做得好！

　　辅导老师也做得好！

　　跟着学。

　　小结

小学生进行“3•3•3”歌舞说唱跳的效果，是不是蛮好？！

　　辅导老师特别注意了选择和活动内容紧密结合的“3•3•3”歌舞，这样不仅用它来进行精神准备（行前思），还可以在操作中监控动作（行中思），还能用它在操作结束时做总结。

辅导老师特别注重帮助学生理解歌词意义，当同学们有了一定程度的理解，是不是更全身心投入，效果更好？！

何乐而不为？！