一幅图与一千字——《学习是如何发生的》第6讲（雅荷教师读书分享19）

伟伟

岳阳县黄沙街镇中心小学 何亮华

宠辱不惊，闲阅书卷奥秘；去留无意，漫随书卷人生。大家好！这里是雅荷读书社，我是黄沙街镇中心小学的教师何亮华，我分享的题目是《一幅图与一千字》。

“人类认知的独特之处在于，它能同时专注于处理言语及非言语的物体和事件。”

你也许听过这句话：一图胜千言。这句话虽然有其事实依据，但也存在两个问题。首先，只有当所表现的概念是具体的或清晰无误的时候，这句话才是符合事实的。

你有没有遇到过这样的情况，看完一本书，没过多久就忘得差不多了，但如果是看了一部精彩的电影，哪怕过了很久，里面的情节和画面还是历历在目。这是为什么呢？

今天，我们就来聊一个有趣的心理学理论——双重编码理论，它就像是一把解锁记忆之门的钥匙。想象一下，你的大脑就像一个超级电脑，它有两种存储信息的方式，一种是语言编码，就像是文字档案；另一种是图像编码，就像是图片库。

1965年有个叫帕维奥的心理学家做了个有趣的实验，他给了被试四张词组表，每张表上都有成对出现的名词，结果呢？被试对那些具体物件的名词记得最牢，对那些抽象概念的名词忘得最快。这就像是你对朋友的脸记得清清楚楚，但对他们的电话号码可能就忘得一干二净了。

为什么会这样呢？帕维奥说：“这是因为当我们同时使用语言和图像来编码信息时，就像是给信息上了双重保险。具体物件不仅有文字描述，还能在脑海里形成画面。”这就给了我们更多的“线索”去记忆。而抽象概念呢？它们就像是无形的幽灵，只靠文字是很难抓住的。

那么，这个理论对我们有什么用呢？比如说，你正在学习一门新的课程，你可以试着把知识点画成思维导图，或者是用图像来标记重要的概念，这样，当你回顾这些内容时，就像是翻开了一本生动的画册，而不是枯燥的文字列表。如果你是老师，也可以在课堂上多用一些图解和示例，让学生们的学习体验更加丰富多彩。说到这里，你是不是也开始觉得。原来我们的记忆也是有“偏好”的，它更喜欢那些有画面感、有故事的信息，这就像是我们生活中的小秘密，那些让我们感动、让我们震撼的瞬间，往往都是那些有画面、有情感的故事。

如何在教学中使用该研究成果？

1.利用双重编码的首要方式就是在教学中恰当地使用图像和文字。这样不仅能够吸引学生的注意力，还能帮助他们更直观地理解文本信息。

2.在使用双重编码理论时，将你在文字（口头的或文本的）中呈现的内容，与用于说明、解释和具体化文本概念的图像恰当地组合在一起，这是极其重要的。

3.或者教师试图解释“科技反咬”这样的概念，即科技有时也会惨遭失败，那么教师可以在课上这样来解释：人们期望自动扶梯能让人的行进速度加快，因为自动扶梯在移动，同时人也会在扶梯上走动，但事实有时并非如此。让学生观看一幅图片，人群拥挤在自动扶梯底端，因为每个人一旦踏上扶梯就都站着不动了。

4.教师也可以通过激发学生的想象（在脑海中描绘某些东西）来使用双重编码的方法。有多种途径可以将这种方法用于教育实践中。

5.教师可以要求学生将书面内容进行图像化的加工，或者对视觉图像内容进行书面文字描述。通过这种方式，一方面可以帮助学生创建额外的记忆线索，加强记忆；另一方面，要求学生检索已储存的信息（也就是检索练习），这也可以加强记忆。

合理运用图像和文字可以使课堂教学变得更加生动活泼，同时也能激发学生的学习热情，提高他们的学习效果，也为言语发展奠定了坚实基础。

我的分享完毕，感谢观看！