<p class="ql-block">中小学书法教育重技能更须重素质 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> ■胡金平 缪瀚宇</p><p class="ql-block"> 近日，教育部印发《关于进一步加强中小学规范汉字书写教育的通知》，明确提出要培养学生掌握良好书写习惯、提高规范书写水平、传承优秀汉字文化等八项要求，再一次强调了中小学书法教育的重要性。汉字是中华文化的重要载体和鲜明标志，中华民族的形成和发展离不开汉字的维系。为了确保中小学书法教育的顺利开展和正确实施，我们需要明确中小学书法教育的定位和性质，全面认识书法教育的任务和目标。</p><p class="ql-block"> 尽管当前的中小学书法教育实践已趋于良好的态势，但仍然存在改进空间。除了师资匮乏与教材短缺等实际教学过程中出现的困难外，中小学书法教育过度注重专业教学与技法传递，脱离基础教育的基本要求，成为当前需要注意的问题，其原因在于对中小学书法教育的性质及内涵认识不够。开展书法教育，目的是提高学生的书写技能，学写规范、准确、相对美观的中国字。任何国家和民族的文字都要求规范性、共识性和稳定性，这是对民族文化的尊重和坚守。规规矩矩写好字是中小学书法教学的主要目标。</p><p class="ql-block"> 中小学书法教育是素质教育，而非专业教育。中小学书法教育不是要以培养“小书法家”为目标，而是应当立足基础教育的角度，遵循基本规律，培育传统文化素养，来促进学生的全面发展。据此，书法教育的开展应该全面把握其核心内涵，从“技”“艺”“文”三个层面出发。</p><p class="ql-block">其一，回归基本技能认知。</p><p class="ql-block">信息技术的迅猛发展带来生活方式的变化，衍生出“交流依靠手机、学习借助AI”等非纸笔化的书写活动，导致人们书写兴趣缺失，书写能力普遍弱化，这种整体环境的变化是客观存在的。基础教育阶段的青少年首先要规范汉字书写、培养书写能力，这应当是书法学习的基本之法。</p><p class="ql-block">中小学书法教育，是面向全体学生的基本知识和基本理论的学习。所谓书法，本义即为汉字书写的方法，其前提是对汉字的释读，掌握正确的字音、字形、字义等，从点画、结构等方面认识汉字、书写汉字，遵守汉字本身的特性，掌握书写的规律。在中小学书法教学中，指导学生以优秀碑帖为范本，按照汉字的点画、结构要求进行书写训练是教学的基本内容，要引导学生在书写中体验，认识汉字结构的科学与美妙，喜爱汉字，努力写好汉字。对家长、学校教师而言，要树立书法教育自信，破除畏惧感与神秘感；对中小学学生而言，要加强书法学习自信，书法学习不仅有助于良好习惯的养成，也能进一步激发学习兴趣，继而带动其他学科成绩的提高。</p><p class="ql-block">其二，培养艺术审美能力。</p><p class="ql-block">作为综合文化素质教育的“书法课程”，具有审美教育的性质。书法教育要以经典为师，发现经典之美。书家先贤的传世碑帖、文化遗址中的摩崖石刻、文博展厅的法书名迹等，为我们留下了取之不尽、用之不竭的艺术源泉。这些艺术经典将书法与文学相融合，学生通过品读经典，可以提升文学素养，更好地品味汉字在经典中深厚的文化韵味，这也是综合文化素质培养所要求的。教师在教学过程中，应指导学生学习这些优秀的书法作品，让学生从点画、结构、章法和整体气象方面感受书法之美、中国文字之美、优秀传统文化之美。</p><p class="ql-block">此外，古人很早即意识到从自然中汲取灵感，利用自然界的花鸟草木、山川河流来领悟书法教育，促进书法创作。正因书法具有自然之美，才有楷书之庙堂庄严，隶书之蚕头燕尾、行书之流水飞霞，草书之笔走龙蛇。开启家庭书法教育之门的蔡邕最早提出“夫书肇于自然。自然既立，阴阳生焉；阴阳既生，形势出矣”的观点，书法艺术的自然之美总领变化、中和、品味之美，是一切美的总和，也是书法的最高境界。因而书法教育还要以自然为师，以造化为师，引导学生崇尚自然，亲近自然，在自然观察中增加审美意识。诸如利用自然观察感知书法的笔法线条、韵律节奏、墨色变幻、风格对比……有助于青少年提升审美情趣和审美能力。这种从自然中汲取灵感的方法也可以增进对其他艺术形式的感悟能力。</p><p class="ql-block">其三，提升综合文化素养。</p><p class="ql-block">书法教育以传递技能为基础，以提升艺术欣赏为追求，以文化育人为目的。文化育人就在于综合文化素质的全面提升。作为综合文化素质教育中的书法教育，与语文、历史、美术等文化课程有诸多联系，除了基础书写训练外，还可以从汉字文化、文学常识、书家故事、书法活动、传世书作、书法工具、书法字体等方面，尝试做相关文化知识的配套补充。开展书法教育不是在中小学教学中增加一门纯粹的艺术课，而是增加一门以汉字文化和汉字书写为中心内容的具有综合性质的文化课。</p> <p class="ql-block"> 此外，更要引导学生透过书法，了解书法在中华文明中具有标识性意义，感悟书法作为最具代表性的中华民族传统文化，其背后所承载的精神文化内涵，从而不断增强民族文化认同，树立正确的人生价值观。傅山在《作字示儿孙》开篇曾云，“作字先作人，人奇字自古”，阐明了书法创作与自我修养的重要性。中小学正处于孩子成长与教育的起步阶段，教师应坚持立德树人，将书法教育与德育相结合，促进学生个体思想品德的提升。这也是一个需要家校共建、共同协作的过程。</p><p class="ql-block">中小学书法教育不仅需要对传统书法技能的培养，更需要审美意识的提升和综合文化素质的养成，将书法教育由专业能力的训练转变为全方位的素质培养，这或许可以为当前青少年书法教育的开展提供一定的思路。作为国民教育和中国特色社会主义教育强国建设的一项重要内容，书法教育，任重道远。</p><p class="ql-block"> （胡金平，南京师范大学教育科学学院教授；缪瀚宇，南京师范大学博士）</p><p class="ql-block">来源：</p><p class="ql-block">《光明日报》（2024年11月03日 12版</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">编辑：巍青</p><p class="ql-block">2924，11，5</p><p class="ql-block"><br></p>