《位育中学校史简编》中的潘承芬老师

王左

潘承芬老师，中学时代的班主任，在校四年曾受其爱。特此摘录校史所载短文三篇，并附上为师生前照片四幅，以慰她老人家在天之灵。

园丁风采

校方点评

潘承芬从小学调到中学，担任数学教师，长期担任初一的把关教师，负责学初中的衔接。她工作认真，关心班级内每一个学生，决不让一个学生落伍，对学习偏后的同学采取课后帮助，学校内完成作业等办法，保证教学内容落实到每一个学生身上。她对常规抓得很紧，规定的规格没有做到，一定要退回去重来，直到合格为止。所以不管接班的时候班级情况如何，交班的时候班级基本上常规一定很好，后进学生很少，接班老师教起来很顺手。她热爱学生，待学生如子女，表面上很严格，其实内心善良充满了对孩子的爱。学生毕业以后，回忆母校，总会提到潘承芬老师对学生的关爱。朱家泽校长称潘承芬老师是教初一的专家。潘老师爱人去世多年，无子女，许多生活上的事都靠学生照料，这种延续几十年的师生感情，甚为感人。现在潘老师已届90高龄，行动不便，接到苏州安享晚年。

传统和榜样

潘承芬

我是1955年调入位育中学任教的，位育的“团结、严谨、多思”的优良校风熏陶了我，使我从一个不大熟悉中学业务的新教师，逐步懂得如何尽快成为称职的教师。位育的老校长李楚材先生，朱家泽老师以及很多老教师，他们的身教言传，以身作则，为师表，我直接得到了很深的启迪。

位育教师之间形成了团结友爱，互相帮助的好风气，这对办好学校，教好学生是至关重要的。我进位育初教中学数学，缺乏经验，在数学教研组和年级备课组老师们的帮助下，特别是钱松若、叶宣徽两位老师的热情帮助，使我这个新教师，有了克服困难、承担工作的信心。在我边学边教过程中，她们帮我摸索了概念教学到规律："小步前进、螺旋上升"，知识反复循环，形成正确的概念。我逐步懂得了：尊重概念教育、加强基本训练，这是提高教学质量的关键。因此经过一段不长的教学实践，我的教学效果就有显著提高。钱松若、叶宣徽两位老师治学严谨，一丝不苟；工作踏实认真，一步一个脚印，关心帮助同志，十分热情诚恳，她们在教研组里为大家作出了榜样。其他各年级组和各教研组也都有这样一些同志起着榜样的作用，大家相互学习，学校的优良传统得以在全校发扬。

在纪念我校45周年校庆之际，衷心祝愿母校的优良传统发扬光大，为祖国四化建设培养更多更好的人才作出贡献。

潘承芬老师

66届中三（4）班马美仪

教我们初中代数的潘承芬老师，曾让同学们回答“- a一定是负数吗？”、“ lal 是什么数？”，教几何的杨光明老师曾让班里每一个同学依次站起来说出一条关于平行线性质的定理。这些都对我们学习、掌握基本概念并加深印象，起了很大的作用。

从事教育者不是流水在线的工人。说他们是园丁，是魔术师，是吐丝的春蚕、酿蜜的蜂儿，是吃进去的是水、挤出来的是奶的母牛皆不为过。他们的辛劳必会使每一个独立的生命个体产生神奇的反应，让丑陋的毛虫蜕变成展翅彩蝶。他们中有人大而化之，他／她获得的是春华秋实的顺其自然；有人却呕心沥血孜孜不倦，因为，他／她期许的是一步一脚印伸向高处的精华。

我们的数学老师潘承芬应属后一种。潘老师恪守传道授业解惑的信条，孜孜不倦地用理性的数字和严谨的公式启蒙了我们的混沌，于是我们开始从一片懵懂的无序走向豁然开朗的有序，那个世界将会很大很大，诉说的是永恒的理性和智慧。若不是现实狰狞的无序颠覆了潘老师的有序世界，若不是我们脑中浅浅的有序皆被急风暴雨的无序拦腰截止。那么，我相信一定有更多被理性点燃的生命，顺着潘老师的教鞭，走向更高更深的有序世界。

如今，每当我们无缘点醒我们顽劣的儿女时，心中会否叹惋一句：为什么他们没有碰上一个潘老师？

谨此纪念致敬潘承芬老师