用好科学教材 落实课标理念—宁夏石嘴山市第六小学和武汉江夏区实验小学联校教研活动

周英霞

　　为深入落实习近平总书记关于科学教育的重要指示，全面贯彻教育部等十八部门关于加强新时代中小学科学教育的政策导向，积极推进科学实验教育的高质量发展。宁夏石嘴山市第六小学、宁夏石嘴山市隆湖五站小学联合武汉江夏区实验小学、江夏区安山小学、江夏区湖泗小学、江夏区舒安小学、宜昌五峰渔洋关小学7所学校共同开展了“利用科学教材 落实课标理念”科学学科主题教研活动。通过这项活动的开展，创新教研模式与智慧化平台，汲取各方优势，促进7所兄弟学校在广泛的交流与合作中激发科学教育的创新活力，推动小学科学教育的内涵式发展。

活动前期准备

　　为明确教研活动的目标和方向，保证教研活动的顺利开展和教学效果，两校教研团队根据本校科学实验教学实际开展，梳理共性问题，两校活动负责人经过反复沟通，确定了活动主题，并采用“同课同构”的教研形式开展教学研究。活动力图在立足教材的基础上，在课堂中落实课标理念。

为凝聚智慧，突出教研活动的实效性，石嘴山市第六小学与武汉江夏区实验小学于10月24日开展了线上教研活动。两位作课教师分别就自己的教学设计、学生情况、实验过程等方面进行了说课，大家根据自己的对教材的理解提出了意见和建议。在相互的交流中，本节课的教学设计从教学目标的精准定位到教学重难点的有效突破，再到教学过程的合理设计等多个环节都进行优化，将个人的智慧凝聚成集体智慧，确保教学内容的科学性和教学方法的有效性。

　　石嘴山市第六小学校长范迎辉同志在总结中认为今天的两地线上集体备课意义非凡，在线上研讨过程中看到了大家积极投入、智慧碰撞的热情，这为课堂教学质量的提升奠定了坚实的基础，希望能将备课的成果充分运用。

　　江夏区实验小学教育集团杨淑军校长回顾了近年来两校共同走过的教研之路，希望大家能在集体备课的基础上达到教学资源共享、课堂优势互补，同时在集体备课中探讨的教学内容、方法和策略能在课例展示中充分利用。希望两校要继续加强教育教学方便的研讨交流，保持这种团结协作的精神，让两校之间的合作更加紧密，活动更加有效。

线上课例展示

　　第一节课由石嘴山市第六小学王颖执教，教学内容是青岛版四年级上册《哪杯水热》。王教师教态自然，语言生动，从创设情境“哪杯水热”到提出问题““如何测量水温”再到引导学生通过实验“怎样测量水温”，环环相扣，最后得出结论。同时通过课堂拓展帮助学生达到学以致用的目的。在探究过程中，教师注重让学生亲自动手，通过小组合作实验，培养了学生的团队协作能力和动手操作能力，使学生真正成为学习的主体。而且，教师能巧妙地利用投屏、录屏等多种教学资源辅助教学，把抽象的科学知识直观化，便于学生理解。整堂课充分体现了小学科学课程以探究为核心的理念，教学环节紧凑，培养了学生的科学思维。

课堂中的主人

实验中的伙伴

教室里的同学

思考中的教师

　　第二节课由江夏区实验小学苑小婷老师执教。她的教学内容是教科版四年级上册《哪杯水热》。苑老师是刚上班不久的新教师，教学设计环节和王老师的很相似，在课堂实施中，她通过让学生摸一摸、想一想、做一做等方法引导学生自主学习，并以任务单驱动学生思考，激发学生的探索欲望和求知欲望。在实验过程中，小组分工明确，学生积极参与，教师指导到位，加深了学生对水温计的使用方法理解，激发了学生对科学观察的热情，很好地培养了学生的科学思维。

任务单驱动学生思考

科学数学学科融合

实验探究中解决问题

听课中引发思考

教学研讨

教师自评

　　王颖老师从教学目标的达成情况和实验过程对本节课进行了自评，课堂上能利用实验探究解决教学重点，通过直观的图例和微视频增强课堂的自主学习的氛围，引导学生在观察、思考和分析中得出实验结果，有效提升了学生的小组合作能力。但个别学生参与度不高，对学生的评价有所欠缺。今后在教学中还要不断改进教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识，培养科学素养。

　　苑小婷老师从自己的磨课经历谈了自己的一些感受，感谢学校给自己搭建了成长的平台，通过本次课例展示提升了自身的专业素养。其实每一节课都是成长过程中的一次历练，善于钻研善于思考善于反思能够让自己在专业成长的路上走得更快走得更远。

联校互评

　　石嘴山市第六小学张登峰老师认为两位老师从学生已有学习经验来搭建知识的结构，课前质疑、观察实验材料构造、小组探究记录、汇报交流、拓展应用等各环节，学生在充分思考、独立探究的学习过程中适当加入教师引导，能看出学生探究知识的过程是愉快的，知识获取、学习习惯能力培养和情感体验，各方面都是学有所获的，教师的引导是必要的，富有成效的，达成了本课的教学目标。

　　宜昌五峰渔洋关小学代表吕玉锋老师：两节课充分体现了老师教学方式的多样化的教学理念，学生动手做实验，突出了科学实验教学的重要性。课堂中教师加强知识学习与学生经验现实生活社会实践之间的联系，注重真实情境的创设，增强学生认识真实世界，解决真实问题的能力。教学中教师充分调动了学生的感官体验，在矛盾冲突中引出在解决问题过程中，科学工具存在的必要性。学生的参与度都非常高，在实验中创新了思维，体验了科学的乐趣。

　　江夏舒安小学高旭鑫评课 ：两位老师在本课中，都能够体现出科学的核心素养，从它的基础性，它的实践性满足学生学习的要求，受益匪浅。两位老师共同点认识和使用温度计上用力很足，既注重了主体感受，又注重了视频学习，学习效果很好。

江夏区实验小学沈成斌评课：1.落实教学目标。老师开课的时候以感受水温引出使用工具，选择合适的工具，以及认识温度计在使用水温计来测量水温，到最后使用体温计来测量我们的体温，让学生经历了科学探究的一个完整的过程。2.注重了科学思维的培养。教师让学生运用投影投屏的方式让学生再测，学生一起来观察和思考分析错在哪里，这些都是思维方式的培养。3.学科相互融合。科学课与信息技术，科学与数学都实现了学科融合。本节课在安全意识上要加强，课堂用语上还需再规范。

　　江夏教科院科学教研员程晶：1.要以课程标准为依托，找出课本中单元之间的相互联系。2.用基础加上深入的方式去训练学生的科学思维。3.精心设计核心问题，教学重点处要训练学生的科学思维。4.要落实科学的教学评价。

　　大武口区教研员孔静评课：1.课堂中要面向全体学生，立足学生核心素养的培养。2.活动与内容在形式和内容上要达到统一。3.要真正落实课程标准中学科素养的培养。4.要在课堂中形成评价机制。

活动总结

活动总结中，两所学校都认为本次两地七所学校举办的线上教研活动意义深远，不仅为大家提供了一个交流思想、分享经验的宝贵平台，更是一次促进教育均衡发展、提升教学质量的重要契机。通过今天的研讨，大家更加深刻地理解了科学教材的重要性，也更加清晰地认识到落实课标理念对于培养学生科学素养的关键作用。相信在座的每一位校长、老师都能从中受益匪浅，为今后的教学工作注入新的活力和灵感。

教育是一项需要携手共进的事业，只有相互学习、相互借鉴，才能不断推动教育的进步和发展。展望未来，大家将继续保持紧密的合作关系，共同探索教育的新念。“相知无远近，万里尚为邻。”愿跨越空间的线上教研之间能跨越千山万水，历久弥新，为教育的繁荣发展贡献我们的智慧和力量！