教育

山水好人

　　教育是一种有目的、有计划地培养人的社会活动，主要是指学校对儿童、少年和青年进行培养，它是人类社会生产经验和知识技能得以继承和发展的关键环节。广义来讲，凡是增进人们知识和技能，影响人们的思想品德形成的活动都是教育。

教育的内容：

1. 提升个人知识水平和技能，为个人的职业发展奠定基础。培养批判性思维、创造力和解决问题的能力。促进个人的全面成长，包括道德品质、社交能力和身心健康。

2.为社会输送各类人才，推动经济发展和科技创新。传承文化，促进社会的进步和稳定。

教育的类型：

1、学前教育：为幼儿提供启蒙教育和保育服务。

2、基础教育：包括小学和初中教育，为学生奠定基本的知识和技能基础。

3、高中教育：进一步深化知识学习，为高等教育做准备。

4、高等教育：培养专业人才，包括本科、硕士和博士教育。

按形式划分：

1、学校教育：在正规学校中进行的系统教育。

2、家庭教育：父母或监护人对子女进行的教育。

3、社会教育：通过社会机构、媒体等渠道进行的教育。

教育的方法：

1. 讲授法：教师通过讲解、演示等方式传授知识。

2. 讨论法：学生围绕问题进行讨论，培养思维能力和合作精神。

3. 实践法：通过实验、实习等方式让学生亲身体验和应用知识。

4. 自主学习法：学生自主选择学习内容和方法，培养独立学习能力。

　　生儿育女，人性本能；传宗接代，与生俱来；教育不当，痛苦遗恨；优生优育,家庭幸福。现代社会生育子女代价高昂，许多家长为了教育好子女呕心沥血、身心俱疲。父母对子女寄于厚望，千方百计通过各种形式教育促使子女早日成才，为国家和家庭培养了优秀人才和接班人。与此同时，由于教育受社会变革、市场经济、教育体制、教育方式方法等方面的影响，也有许多家庭对子女教育不好，子女在思想政治、道德品质上出现了问题，对社会和家庭造成了不良影响，成为父母亲永久的伤痛。

如有的子女不接受正常的教育，不爱学习，沉迷游戏，思想品德出现偏差；有的子女自私自利，为我独尊，凡事以我为中心，不体量亲人苦难，缺乏孝悌感恩之心;有的子女任性刁蛮、是非不分、有错不改、不讲道理、不守规矩、不懂礼仪，缺乏做人的责任意识;有的子女性情孤僻、独立性差、依赖性强、贪图安逸、怕苦怕累，缺乏生活自理能力;或遇事偏激、顽劣不化、品行低劣;有的子女逃学早恋、作弊说谎、抽烟使坏、性格偏差、做啃老族、坑爹害娘，甚至于有偷、抢、骗、吸毒等违法犯罪行为。

　　多少慈悲父母，赤心可鉴，为儿为女，忍辱负重，甘于牺牲。可是落花有意，流水无情。对不听教育和道德败坏的不孝子女，哀叹苦难，难以承受之重！出现不孝子女的社会根源：

　　一是父母宠爱子女，使子女形成了好逸恶劳的性格。父母生怕子女受苦受累，千百般的呵护，使子女有依赖性，过着“衣来抻手，饭来张口”的寄生生活。同时，独生子女受社会上和家庭的诸多名利和不良名利思想的影响，沾染上不良的道德品质习性，不懂学习做好人。正如苏联教育学家马卡连柯指出那样：“人们时常说，我是母亲，我是父亲，一切都让给孩子，为他牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福。这就是父母送给儿童的最可怕的礼物。”

　　二是应试教育制度缺陷，使子女产生厌学和逆反心理。以分数为上的应试教育体制，令子女们从小有难以完成的学习任务，精神和生活压力过大，影响了学生在德育和体育方式的培育。学校将学生的考试分数作为教学质量的唯一标准，忽视了对学生思想道德教育的重要性，不少学生不能学习到为人处世做好人的道德规范。学生在人生观、价值观和世界观上出现了偏差。对学习成绩和道德表现不好时，学校强调家庭父母的教育不好，将教育落后学生的责任推给家庭和社会，丧失了学校培养学生德智体健全发展职责。有的学校存在着歧视所谓“不受欢迎学生”的问题，对“差生”采取简单粗暴的管理手法，出现了“问题学生”出现厌学和逆反心理，使得问题青少年越来越多，为社会发展和长治久安大局，留下了严重不良后果。

　　三是父母对子女的教育观念和方法有问题。一方面父母亲缺乏对子女科学有效的教育管理措施；另一方面对子女的期望过高，存在着“重智轻德”的思想，忽视培养子女具备良好的文化技能和道德品质，使子女进入社会后难以承受生活和工作带来的压力。因此，家庭、学校、社会都需要完善和加强对青少年教育的管理措施，加强对问题青少年的教育管理：

　　一是端正教育理念，改革完善教育体制和方法。家庭和学校里加强对学生的理想信念教育，加强社会主义精神文明建设，加强对“儒释道”传统优秀文化教育。父母、长辈和老师必须树立“以德育为先”的理念，切实加强对青少年道德品质和行为规范培育力度，让学生在学习和生活中不断得到锻炼和提高个人的道德水平。

二是学校应制定《学生道德行为规范制度》，加强对学生的德育培养管理。通过学生在学校、家庭和社会里的综合表现来管理、考察学生的道德行为表现。同时学校需要加强对所谓的“不受欢迎的学生”的教育管理，本着“有教无类，德育为先”的思想，着力促进落后学生的转化进步工作。

三是家长和老师要“身教重于言教，”提高“为人父母”和“为人师表”的良好形象，去除一些不切实际的名利思想，以模范行动来带动和管理好学生，培养他们成为有道德规范、有理想信念，有责任义务，有法理意识，有是非标准，有孝悌之心，有独立人格的好人。

做好人

学习兼行莫两分， 人生价值善良人。

空虚碌碌光阴费，道德绵绵志业珍。

室内黄花颜面假，沿边碧草笑容真。

航船质好航程远，海鸟情高搏击神。