<p class="ql-block">一、课程背景</p><p class="ql-block">本学期，我们班投放了新的益智玩具—益咕玩具，小朋友们对这套玩具产生了浓厚的兴趣，我们的故事也在此刻开始……</p> <p class="ql-block">二、课程目标</p><p class="ql-block">根据当月主题，结合幼儿的兴趣，我们主推了四张游戏卡，同时把相应的材料投放在益智区，供幼儿选择。</p> <p class="ql-block">三、课程实施</p><p class="ql-block">1.自由探索阶段</p> <p class="ql-block">拿到益咕玩具，游戏卡还没有投放，小朋友们已经跃跃欲试。</p><p class="ql-block">“好多萝卜啊！”</p><p class="ql-block">“还有很多格子，这个用来拼图的吗？”</p><p class="ql-block">“这个还有小树，还有怪物。”</p><p class="ql-block">“你想怎么玩呢？”</p><p class="ql-block">“我想做一个萝卜的田，我想把这些玩具拼起来，还有棍子可以数一数。”</p> <p class="ql-block">2.趣味建构</p><p class="ql-block">在幼儿探索之后，我发现大部分幼儿都将它作为建构材料使用，于是，我们将建构的图例投放在益智区，引导幼儿进行架空，围合等方面的拼搭。</p> <p class="ql-block">教师反思：在游戏材料投放之后，我让幼儿进行自由探索，让他们在亲身体验之后，不断发现材料的多种玩法，在他们的经验基础上提供建构的游戏卡，从围合逐步过渡到围合、架空，垒高等多种技能组合。</p> <p class="ql-block">3.探究益咕—保卫萝卜篇</p><p class="ql-block">在建构的同时，我们开始了幼儿最感兴趣的关于萝卜的游戏卡。</p><p class="ql-block">泽瑞：“这个怎么玩啊？”</p><p class="ql-block">元宝：“这不是有游戏卡吗？”</p><p class="ql-block">他们对着游戏卡，看到了底板是一条小路和长方形组成。</p> <p class="ql-block">拼好了底板，他们选择了萝卜放在长方形里。根据图例，还安排了一个骰子，一个“怪物”。很快，他们就发现了问题。</p><p class="ql-block">问题一：扔到了橙色萝卜，可是萝卜地里没有橙色的萝卜啊？</p><p class="ql-block">问题二：红色的那一面骰子画了一个箭头，是什么意思？</p> <p class="ql-block">通过晨间谈话，我们一起讨论。</p><p class="ql-block">泽瑞：“这个方框里是需要什么，旁边是步骤。”</p><p class="ql-block">元宝：“早上，我们发现没有橙色萝卜，因为我们不小心放了红色的萝卜。”</p> <p class="ql-block">解决问题一：按照图纸上的萝卜颜色进行摆放，特别注意，地里没有红色萝卜。</p><p class="ql-block">解决问题二：红色箭头的骰子，意味着益咕往前走一格，等益咕到田里，萝卜还没收完，益咕就赢了，收完了，我们赢了。</p> <p class="ql-block">问题三：有人扔骰子扔到了蓝色，但是找不到蓝色萝卜，就把所有的萝卜看了一遍。</p><p class="ql-block">师：“你有什么好办法？”</p><p class="ql-block">桃子：“我知道，我摆放的时候就按照颜色放，两个黄色放一排，两个蓝色放一排。”</p> <p class="ql-block">创编游戏：找到对应颜色的萝卜</p><p class="ql-block">嘟嘟和子瑜自己设置了底板，把不同的颜色的萝卜放在了田里，然后根据骰子颜色，找到对应的萝卜。比一比谁收获的萝卜多。</p> <p class="ql-block">教师反思：保卫萝卜的目标是找到对应颜色，并且能比较双方萝卜的多少。所有的小朋友都尝试了游戏，并且对玩法都了解，并且玩的很好。有了材料和游戏卡的基础，针对本周的相邻数的数学学习，我投放了连续就收的玩法。</p> <p class="ql-block">4.探究益咕—连续就收篇</p> <p class="ql-block">本轮游戏涉及到相邻数，涉及到三个以上的连续数的数学应用。小朋友们出现了很多问题。</p> <p class="ql-block">问题一：底板拼不起来。</p><p class="ql-block">问题二：数字不够。</p> <p class="ql-block">解决问题一和二：</p><p class="ql-block">认真研究了游戏卡，底板是五个洞的正方形，可以用三个洞和两个洞的底板进行组合，最角落的一块用一个洞进行填充。</p><p class="ql-block">关于数字：从1—9的数字，每个数字拿三个。</p> <p class="ql-block">问题三：6和9分不清。</p> <p class="ql-block">无忧：“我发现数字的下面有横线。”</p><p class="ql-block">小怡：“当横线在下面的时候，像口哨的就是6，像气球的就是9。”</p> <p class="ql-block">问题四：数字摆放是随意放还是有技巧？</p> <p class="ql-block">我们通过游戏分享，元博和歆冉向大家分享，1和9只有一个相邻数，所以1可以放在底板第一格，9可以放最后一格。</p><p class="ql-block">除此以外，如果摸到了2，可以随便放，如果没有摸到1和3，可以把前面后面空着，等到摸到想要的数字，就可以把空位补上。</p> <p class="ql-block">教师反思：在这个游戏中，我们发现了很多问题，在问题解决过程中，小朋友们对相邻数更加了解，2相邻数搭配不仅有123，还有234。这个游戏可以独立玩，也可以两个人，也可以三个人一起玩。</p> <p class="ql-block">5.我们的新游戏—《益咕大作战》</p><p class="ql-block">在集体教学《它们一样多吗？》之后，我投放了《益咕大作战》的游戏卡，这款游戏旨在让幼儿在吃对方子的过程中，比较双方棋子的多少。</p> <p class="ql-block">赫赫：“我不会玩。这是什么意思啊？”</p><p class="ql-block">两个人研究了游戏卡半天，最终向老师询问。我们通过平板观看了游戏规则。</p> <p class="ql-block">问题一：不会玩怎么办？</p> <p class="ql-block">解决办法：可以问老师；可以问会玩的小朋友；可以用平板扫一扫；可以看制作的海报等等。</p> <p class="ql-block">问题二：奇怪的骰子。</p><p class="ql-block">益泽：“这个骰子真奇怪，只有1、2、3。没有4、5、6。”</p><p class="ql-block">娇娇：“我想要一个5，我就赢了。”</p><p class="ql-block">讨论问题二：</p><p class="ql-block">益泽：“如果有6，我一下子就赢了，玩两把就可以成功了。”</p><p class="ql-block">歆冉：“你找错了骰子，这里的骰子有6。”</p> <p class="ql-block">我们的游戏还在继续，我们和益咕玩具的故事还没有结束……</p> <p class="ql-block">课程反思：在益咕玩具课程中，孩子们在玩一玩、试一试、想一想中玩转认知游戏，发展数学思维。通过十月投放的这个玩具，孩子们不仅能够在玩乐中轻松掌握数学知识颜色配对、相邻数、比多少等，更能够在潜移默化中培养出优秀的思维品质和学习能力。</p><p class="ql-block">本次展示活动是孩子们十月玩的两个游戏，我们相信，在十一月的其他游戏中，小朋友一定还会有更精彩的表现。</p>