童心话环创，学研同成长

阳光宝贝幼儿园

环境要让幼儿的思想看得见，

让幼儿的学习看得见，

让幼儿的经验看得见，

让幼儿的愿望看得见。

——虞永平

　　环境作为幼儿园中一种“隐性的、无声的教育资源”，对孩子的成长具有不可估量的影响。为了更好的发挥环境对幼儿的教育作用，让幼儿园的环境“活”起来，真正促进幼儿与环境的互动，2024年11月4日，我园以“童心话环创，学研同成长”为主题开展环境创设评比活动。

现场观摩 各显风采

本次评比采取一边观看、一边听取讲解的方式，结合班级特色及幼儿年龄特点，从墙面、区域环境等多方面进行分享，全面详细地介绍环境创设的空间利用、材料投放及使用。教师们在交流碰撞中也能更深地理解环境和幼儿发展的融合之处，感受环境给予教育的真实意义。

　　各班老师以儿童视角为标准，将环创的主角交给儿童，投放低结构材料，支持幼儿深度学习，用一颗有温度的心创设一个有温度的“家”。墙面是幼儿园环境的重要部分。在这里，班级的每一面墙都仿佛有了生命，展示着孩子们眼中五彩斑斓的世界。老师们遵循着“从幼儿视角出发，从幼儿需求出发”的原则，充分体现了幼儿的主体性，每个板块都蕴含着幼儿的奇思妙想。

玩转区域 尽显童趣

小小的一方区域，却是孩子们大大的乐园，老师和孩子们一起充分利用有限的空间，精心设计、巧妙布局，实现幼儿多元兴趣的满足，支持幼儿自我表达、自我探索、自我体验、自我创造。

　　小班创设思路：根据小班幼儿的年龄特点，我们为每个区域提供了具有教育性、探索性、操作性强的材料，并根据主题内容的开展，及时更换材料，与孩子共同探索。

　　中一班设计思路:基于幼儿，使幼儿发展

通过环境发挥其空间的教育价值，为落到实处。我班环境与幼儿共同创设，从幼儿的兴趣、经验水平、主题活动、季节等多方面入手，提升环境的丰富性和有效性，使幼儿与环境有互动、有发展。

　　大一班设计思路：依据幼儿的兴趣点进行定期增添和改进，这就像是为幼儿搭建了一座通往知识和乐趣的桥梁。通过对幼儿兴趣的精准把握，使得材料更具吸引力，激发了幼儿的探索欲望。

　　大二班设计思路：

“以儿童为本、尊重幼儿，构建真正支持儿童学习的环境”创设环境时倾听儿童的心声，活动中观察儿童的表现，感受儿童的需要。创设真正支持儿童的游戏和学习的环境。

　　大三班“理发店”角色扮演游戏区创设思路：创建“理发店”角色扮演区的主要目的是为了促进儿童的认知发展、社会交往能力和创造力。

讲评环境

观摩结束后，我们组织老师进行交流反思。老师结合班级情况，从不同角度提出了自己对环境区角的思考，其中“孩子真实的活动痕迹”、“意境美”、“空间的立体使用”，这些都是老师分享最多、感触最深的地方。

幼儿园环境不仅是儿童生活的空间，

更是儿童学习的空间。

让我们站在儿童视角，

以初心勾勒，用匠心施彩；

让环境成为儿童学习的积极体验，

在提供多元化学习通道的同时，

通过环境与儿童对话，

让教育以润物细无声的姿态，

浸润孩子们的童心。