案例一： 我爱劳动 <p class="ql-block">观察时间：10月22日</p><p class="ql-block">观察地点：活动室</p><p class="ql-block">观察对象：王辰宇、周广寒</p><p class="ql-block">观察老师：曹芹</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>案例背景</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">班级开展“一起趣值日”活动已经有一段时间了，今天的值日生是辰宇，他做劳动一向很积极，区域结束后辰宇玩的积木区玩具收的有点慢，所以打扫地面、整理桌面的任务被其他值日生做完了。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>案例实录</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">美术活动快结束了，辰宇一直在桌子旁边徘徊。老师问：“你在这里干什么？”辰宇说：“老师，今天我是值日生，我可以帮你洗盘子吗？”“当然可以了。”“值日生可以帮助老师洗盘子，广寒，我把桌子擦完，我们一起洗吧。”辰宇可高兴了，擦完桌子，他和广寒端着盘子走进了盥洗室。如何才能把盘子洗干净、沥干水，我做了简单的引导。我还没说完，辰宇说：“老师我知道了，我以前帮妈妈洗过盘子。”说着撸起小袖子，打开水龙头，先把毛巾洗干净。广寒先把盘子里的颜料用水冲干净，另一只小手在盘子里擦来擦去。辰宇也开始洗盘子，广寒说：“水真凉”辰宇说：“我去拿个小刷子，用小刷子刷吧。”</p><p class="ql-block ql-indent-1">广寒接过小刷子，俩人一起洗盘子，把里里外外都洗得很干净，两只小手拿着盘子轻轻地甩了甩，沥干水后放到水池台上。再冲洗水果网，一搓一攥，放到盘子里。仅剩最后一个水果网的时候，辰宇说：“我来洗这个，你刷一刷池子吧。”广寒取来长刷子赶紧刷起来，辰宇还不忘交流自己的小经验：“你可以把带颜色的水刷到水槽里。”</p><p class="ql-block ql-indent-1">洗干净的水果网排列在盘子里，辰宇发现盘子又有些水，一手拿着盘子一手捂着水果网，使劲儿往外甩一甩。洗完后俩人特别开心的去找老师，老师表扬他们刷的真干净。辰宇对老师说：“下回我们做值日生的时候，还给老师洗盘子。”</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>分析与解读</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">辰宇有良好的劳动意识，能够主动提出帮助老师洗盘子，教师在听到幼儿的想法后没有阻止，而是支持幼儿想要劳动的想法，并在幼儿洗盘子时给予指导。幼儿有良好的生活经验，能够将经验迁移到自己的实践活动中。</p><p class="ql-block ql-indent-1">辰宇的劳动行为也感染了其他幼儿，广寒能够主动加入洗盘子的劳动中，并在加入时表现出积极的情绪。辰宇善于思考、观察，找到快速洗盘子的方法并分享给好朋友。他们相互帮忙、分享经验，在劳动中有良好的合作意识。</p><p class="ql-block ql-indent-1">劳动结束后，幼儿找到老师承诺下次还要洗盘子，在得到老师同意后露出了满意的笑容。劳动过程中，幼儿逐渐建立自我认可，并获得成就感。从幼儿的承诺中可以看出幼儿非常喜欢劳动，并且珍惜他人的劳动成果，懂得感恩。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>反思与策略</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">在学前阶段对幼儿进行劳动意识以及劳动习惯的培养十分重要，对孩子未来的人生发展和良好习惯的培养都起着至关重要的作用。幼儿喜欢接触新鲜事物，活动中教师退后，给予幼儿充分的机会去尝试，鼓励幼儿参与整个劳动过程，培养他们的劳动意识和劳动技能，为养成良好的劳动习惯奠定基础。</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.树立榜样，鼓励幼儿劳动，让幼儿明白劳动最光荣。教师可以鼓励幼儿在集体中分享洗盘子的故事，树立爱劳动的小榜样。通过一些传统小故事或播放视频，让幼儿了解一些模范人物的事迹等。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.了解生活中为我们服务的人，引导幼儿懂得感恩，珍惜他人的劳动成果，尊重劳动人民。如利用五一劳动节开展相关活动，了解社区、幼儿园为防疫做出贡献的志愿者等。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.家园共育，引导家长在家做好表率，在与幼儿一起劳动的过程中，提高幼儿的劳动兴趣。当幼儿在劳动中遇到困难时能够鼓励幼儿克服困难，找到解决办法，并给予适宜的奖励，进而帮助幼儿养成主动劳动的习惯。</p> 案例二： 修补图书 <p class="ql-block">观察时间：10月25日</p><p class="ql-block">观察地点：活动室</p><p class="ql-block">观察对象：郭茗晨熙、周筱雅</p><p class="ql-block">观察老师：曹芹</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>案例背景</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">最近开展了有关劳动绘本的主题活动，晨熙和晓雅很喜欢去语言区读书，在读书时发现图书有掉页的现象，于是萌发了修补图书的想法，在修补的方法以及分工合作上孩子们有哪些探究呢。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>案例实录</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">今天，晨熙和筱雅来到语言区读书，晨熙拿出一本看图讲话的图书翻看起来，筱雅选择了一本《小老鼠和大老虎》，她打开发现有两页纸掉了下来,对晨熙说：“这本书坏了，掉页了。”晨熙放下手中的书，转过头来说：“咱俩赶紧粘一下吧，要不到时候就找不到了。”筱雅说：“好的。”于是筱雅去美工区找来了工具，晨熙仔细地看掉页的书，发现书皮和目录也分离了，她拿来胶带和剪刀决定先把书皮粘上，筱雅拎着一头，晨熙用剪刀剪掉另一头，俩人一起先粘上了书皮。</p><p class="ql-block ql-indent-1">筱雅把掉页塞到书中准备用双面胶粘贴，晨熙说：“得用透明胶带粘上，这样就不会盖住上边的字了。”筱雅点了点头说：“嗯，是的。”她翻了翻书，皱起了眉头：“不对啊！页码不对！”晨熙也凑了过来，从27页翻着，“28，23，24，25，26，29，30，页码放错了！”筱雅把掉页拿出来说：“23页前边是22页，找22页。”两人往前翻到22页，然后晨熙把掉页放到了中间，用剪刀剪了一块透明胶带，她让筱雅扶着掉页，自己竖着粘到掉页和书的连接处。粘了一小块后，晨熙发现掉的那页凸出来了，咱们粘得不整齐。”筱雅也仔细看了看，说：“真是这样的。”我在旁边说：“怎样才能整齐呢？”晨熙又把书翻开，仔细看了看粘书的地方，边指着边说：“这里粘歪了，应该对齐了再粘。”于是两人把刚粘上的胶带轻轻地撕下来，把书页对齐。晨熙说：“你扶着点，我粘，要不粘的时候会动的。”筱雅说：“没问题。”筱雅一手扶着书页的上边、一手扶着书页的下边，晨熙撕下一块新的胶带，慢慢地竖着粘了上去。筱雅把书合上后，惊喜地说：“这回没有露出来。”接着又撕了一块胶带把另一张也粘好。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>分析与解读</b></p><p class="ql-block">1.大班幼儿有自主为班级服务的意识。两名幼儿在看到书页掉了之后，积极主动地去修补完整，自主选择材料来做自己想做的事情，在试错中发现问题、解决问题。</p><p class="ql-block">2.幼儿有一定合作劳动的能力。幼儿在观察和交流中发现页码顺序不对，找到掉页的位置，并在操作中使用工具将掉页归位。在合作中，两个人持续探索、调整，最终将图书修补好，达到自己满意的程度。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>反思与策略</b></p><p class="ql-block">1.对于幼儿主动修补图书的行为进行鼓励和认可。教师使用照片的方式记录下幼儿修补图书的过程，对于他们对爱护图书的责任感进行鼓励。</p><p class="ql-block">2.教师提供适宜的劳动工具，引发幼儿自觉修补图书的劳动行为。请幼儿分享修补图书过程中的发现，对使用工具的方法和合作完成的方法进行讨论。将幼儿讨论出的修补图书的方法展示在图书区墙饰上，可以隐性提示幼儿修补图书的方法。后期，教师可以请幼儿做图书管理员来检查并管理图书，使幼儿成为为他人服务、为班级服务的小小管理者，促进幼儿劳动自觉素养的形成。</p><p class="ql-block">编辑：曹芹</p><p class="ql-block">审核：刘中华 杨玉霞</p>