<p class="ql-block"> 正可谓:各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。“和美课堂”如雷贯耳，慕“和美课堂”之名，赴“和美课堂”之约，邂逅数学界8位名师专家，汲取精华，成己之美。两天的学习，我们发现和美课堂，是以生为本，以美启智，以和谐促生长，以高级促发展的全新高效课堂。这样的课堂，“和”在精彩，“美”在不同。</p> <p class="ql-block"> 两天的学习，一共听了八节课，八节专家讲座 我们发现专家们的课有异曲同工之处，语言风趣幽默，课堂串联有度、衔接无缝，平凡中见新奇。课堂点点滴滴充盈着深邃的思考，每堂课洋溢着新时代的气息，精彩的预设与生成,适当的点拨与启发,灵活的交流与游戏都让在场的每一位听课教师啧啧称奇。</p> 名师精彩课堂 罗鸣亮：《认识周长》 <p class="ql-block"> 2024年11月1日，在南昌“和美课堂”听了罗鸣亮老师的课，我感觉像打开了新世界的大门。</p><p class="ql-block"> 在课堂上，罗鸣亮老师在学生还不认识周长的情况下，仍然大胆让学生看看两个图形周长是否相等的。这种新颖的教学方式，打破了传统的束缚，就像一阵清风，给我带来了全新的感觉，原来教学是可以这样的。</p><p class="ql-block"> 这些独特的角度和创新的讲解方式，如同魔法一般，把原本枯燥的内容都变得鲜活起来。而且，幽默是老师的“秘密武器”，在罗鸣亮老师一次次“高手高高手”中学生们手举得高高的，驱散了学习的沉闷，在一次次搞笑的表情中就像一把钥匙，轻松打开了学生的学习兴趣之门，知识不知不觉地就钻进了孩子的脑海。 这让我意识到，原来学生学习可以这样快乐，罗鸣亮老师的魅力和方法真的能给学生带来不一样的学习体验，也让我得到了宝贵的学习体验。</p> 储冬生：《神奇的符号》 <p class="ql-block"> 储冬生老师倡导问题驱动教学，认为问题是推动学生思维发展的关键，也是进行数学教学的基本载体。储冬生老师在课堂上围绕着苏步青先生的《神奇的符号》这本书展开了数学探讨，以三个故事帮助孩子如何更好的记住一个数，明白生活处处是逻辑，处处是数学，以及如何将一个繁琐的问题简单化。</p><p class="ql-block"> 最后，储冬生以“为学应须毕生力，攀高贵在少年时”这句话让我明白了要对学习持之以恒的理念，帮助孩子们在少年时期打下坚实的知识和技能基础。</p> 贲友林：《分数与除法》 <p class="ql-block"> 11月2日下午贲友林老师与五年级学生一起探究《分数与除法》。本节课以《史记》中“陈平分肉”的故事为导入引出平均分的课题，巧妙的课堂导入不仅激发了学生的学习兴趣，而且让学生体会到古代数学文化的魅力。</p><p class="ql-block"> 在课堂上，贲老师抛开传统的以份数定义分数，尝试引导孩子在操作计算过程中自然而然的思考“分数是怎么来的”这一问题，在潜移默化中培养了孩子的推理意识。在练习阶段，贲老师又引入“孔融让梨”的故事，进一步渗透“谦让”这一中华优秀品质。</p><p class="ql-block"> 在课程结束后，贲友林老师带来了一场题为《核心素养落地课堂的“最后一公里”》的讲座。贲老师主要围绕三个核心点展开：首先是编拟核心素养导向的教学目标，其次是选择能引发学生思考的教学方式，最后是教学中不可或缺的教学思考。他指出教师要以学生为中心，注重培养学生的创新能力、实践能力和合作精神，更要在丰富的教学活动中重感悟、缓说破，从而提升学生的核心素养。</p> 吴正宪：《10的再认识》 <p class="ql-block"> 吴正宪老师的《10的再认识》这堂课让我受益匪浅。在这次听课过程中，我深刻感受到了授课教师对教学内容的精心设计。</p><p class="ql-block"> 课程内容紧凑且有条理，从基础知识的讲解逐步深入到更具挑战性的部分。吴老师对教学重点和难点的把握十分精准。</p><p class="ql-block"> 重点内容着重强调，通过多种方式进行反复讲解和巩固，如“10个一就是1个十”，通过课堂提问、小组讨论、案例分析加深印象。</p><p class="ql-block"> 对于难点，则采用了循序渐进的突破方法，将其分解成若干个小问题，引导学生逐步思考，最终克服难点。这让我认识到，在教学中清晰地梳理内容的主次，并运用合适的方法处理，是提高教学质量的关键。</p> 苏明强：《平移》 <p class="ql-block"> 11月3日上午8点，苏明强老师用简洁、幽默的语言带我们走进了平移的世界。课堂伊始，引导孩子们直接揭示了平移的本质即平行移动。再通过不变思想、对应思想，从点、线、面到立体图形逐层点拨发现、实践操作，通过多方式巩固深化孩子们对平移的认知和掌握，形成空间观念。</p><p class="ql-block"> 课后，苏明强老师以本节课堂为例，展开了《核心素养导向下图形的运动教学研究》讲座。从新教材、新课标、新导向立足，结合图形与几何板块的教学课程形成一体化，向一线教师传授课程教学知识技能与方法经验。</p> 黄爱华：《用字母表示数》 <p class="ql-block"> 11月3日上午，黄爱华老师在《用字母表示数》一课中，注重培养学生在课堂上的写和表达，让孩子认真思考。一节课一定要让孩子好好静下来写一写，“请把你的想法写下来”“请把你的想法与同伴交流”。</p><p class="ql-block"> 学生上台分享要有四步：“请大家听我说”“我要特别强调的是”“大家有什么问题要问我吗?”“感谢大家听我分享”。用这四个步骤给孩子一个语言支架，孩子在分享的时候思路会很清晰，而且有重点。</p><p class="ql-block"> 黄老师从生动的情境教学到深刻的数学表达字母的含义，让学生理解用字母表示数的过程是先找关系，再定字母，其次列式子，最后说句子。从而完整的理解用字母表示数的双重意义。</p> 余正强：《小数的初步认识》 <p class="ql-block"> 今天有幸听了俞正强老师的课，让我受益匪浅。俞正强老师这节《小数的初步认识》以生活实际为例，教师对教学内容的把握十分精准。将小数与生活实际相结合，让抽象的数学概念瞬间变得鲜活起来。</p><p class="ql-block"> 在新授环节，教师有条不紊地展开教学。先是详细讲解小数的组成，然后让学生比较1.2和0.5的大小。再通过添加了单位，比较1.2元和0.5元的大小，分辨小数的大小。</p><p class="ql-block"> 对于小数意义的讲解，教师借助视频将小数和生活实际联系出现“1米1分米1厘米”和“1.11米”。通过把 1 米平均分成 10 份、100 份，引导学生理解分数与小数的对应关系，这种从直观到抽象的教学过渡自然流畅。呈现了一堂生动有趣的数学课堂。</p><p class="ql-block"> 其次，俞老师的讲座也发人深省。将教书和育人完美结合，“双胞胎模型”、学生量率不分等各种典型问题在讲座中都有讲解，启发极大。</p> 顾亚龙：《小数的意义》 <p class="ql-block"> 顾亚龙老师执教四年级《小数的意义》，从著名数学家华罗庚先生的“数，是数出来的”这一观点入手，通过“满十进一”、“退一当十”的概念引出小数的意义。课程中，顾老师重视学生的自主探究，利用问题导向教学，通过分数、小数的转换练习，让学生能举一反三，加深对小数概念本质的理解，感受到数学与生活的紧密联系。</p><p class="ql-block"> 这节课充分展现了结构化教学的魅力。随之，顾亚龙老师开展了《基于一致性，践行结构化》的讲座，强调基于数概念的一致性和结构化教学理念，如何设计高质量单元系列课程，为教师提供了新的教学思路和方法，有助于提升教学质量和效果。</p> <p class="ql-block"> 此次能亲临现场近距离观摩当下新理念映射下的数学课堂，感受老师们之间互动研讨中营造的平等、真诚、和谐的对话氛围，这让我们又一次领略了数学的无穷魅力。</p><p class="ql-block"> “和而不同，有容乃大；和而不同，美美与共”。教育理念的多样性多元化，成就课堂的精彩纷呈。在这短短两的时间里，让我深切体会到优秀的数学课堂是情智共生的课堂，要以情促智，以智生情，让学生心灵闸门不断开启，让学生智慧的火花不断点燃。</p><p class="ql-block"> 愿我们每一个热爱教育、关爱孩子的人，用爱心、诚心、耐心、匠心，创造出教育的美丽纷繁春天。</p> <p class="ql-block">编辑：王紫彤</p><p class="ql-block">审核：程晓慧</p><p class="ql-block">签发：张国平</p>