枕石观月的美篇

枕石观月

立足课堂展风采 砥砺教学共成长

白银区第三小学四年级数学组赛课纪实

为落实我校开展的“问题导学 自主互助”阳光课堂——年级组赛课暨家长开放日活动。2024年10月29日四年级数学组全体成员积极参与了此次赛课活动，并为听课师生、家长奉上了一堂精彩的课堂教学盛宴。

一、精雕细刻--磨课 玉不琢难成器，课不磨不出彩。经过四年级全体成员多次商议，共同讨论，最终确定教学内容为北师大版四年级上册笫八单元《不确定性》，由年级组组长张建英老师执教。课题确定后，张老师首先研读了教材，根据本班孩子实际情况进行了初次备课，说课，然后年级组全体成员进行了议课，张老师再次复备后，并进行了一次试讲 ，孩子们在自主探究。 　　课后，年级组成员全部行动起来，再次商讨，处理细节，预设课堂可能出现在问题。大到教学环节，小至每一句过渡语、课件、板书，都做了调整；同时，侯雅茹老师根据新确定的教学设计确定了说课稿。

张晓琴老师在做指导。

侯老师提出了自己的建议。

试课进行中，孩子们利用学具在自主探究。

试课后，针对出现的问题，陆彩梅老师再做指导。

研讨正在进行中

张老师请大家吃晚餐，为了明天的精彩呈现，大家研讨至深夜！

二、享数学魅力——讲课

课前，侯雅茹老师用一口地道的普通话，从教材，教学目标，学情，教法学法，教学流程五个方面进行了精彩说课，博得了满堂掌声。让台下听课老师、学生对这节课充满了期待。

　　上课伊始，先给学生播放《生死签的故事》，吸引学生的注意力，增加了课堂的趣味性，激发学生学习的兴趣，顺势引出课题“不确定性”。接着让学生自主提出与本节课有关的数学问题。鼓励学生主动提出问题，既培养学生的问题意识和自主学习能力，又激发学生的探究兴趣。

活动一：我抛你猜。同桌两人抛硬币，并记录结果，在对数据的统计、分析中，在思考、交流、探究中让学生认识了随机现象。

　

活动二：你说我判。通过实例，分析简单事件发生的情况， 进一步感受随机现象具有不确定性的特点，知道随机现象可以用“可能”这个词来描述，体会数学与生活的密切联系。

孩子们勇跃发言，课堂学习氛围浓厚。

活动三：摸球游戏。在摸球-猜测-验证的活动中，认识必然现象，知道必然现象的特点，会用“一定”，“不可能”来描述简单事件的结果；在发现-质疑中进一步感受随机现象和必然现象的的区别。

张老师有层次、有针对性地设计了练习题，既注重知识巩固又强调思维训练的练习题，在练习中，进一步加深学生对随机现象和必然现象的认识。

先猜后摸，体验不确定性。

三、评课交流共成长——评课

课后，四年级数学老师对张老师的课进行了评课。

张晓琴老师评价：

1、重视教学情境的创设、激发了学生学习的欲望。

2、让学生在活动中获得直观感受。

3、关注细节，适时对学生进行思想教育，比如：在下一个路口我会遇到红灯吗？张老师及时对学生进行遵守交通安全的教育。

杨聪老师的评价：整节课以学生生活经验为起点，寓教于乐，让学生在玩中学，学中玩。我认为有以下优点：

1. 问题导学意识明显，思路清晰；

2.教学目标明确，导向精准

3.课堂节奏把握良好，有起有伏

4学生学习轻松快乐，体验感强，知识掌握较好。

陆彩梅老师评价：我认为张老师这节课是一节好课，有亮点的课。既体现了我们白银区第三小学“问题导学、自主互助”的教学特色，也体现了北师大版教材“情境+问题串”编排特点。诠释了一节好课是以“问题为引领，以自主探究为手段”的自主学习课堂，是把问的权利还给学生，把自主探究的权利还给学生的课堂，是给学生足够时间独立思考和暴露迷思课堂。

1、“情景+问题串”的教学设计使本节课条理清晰，环环相扣，层层递进。

2、把问的权利还给学生，使学生成为真正的学习主人。

3、把探究的权利还给学生，教师是活动的组织者，引导者。

4、给学生足够的独立思考和暴露迷思的时间，使整堂课真实而又精彩。

总之本节课，无论是游戏活动，还是展示交流，张老师都给学生足够的独立思考的时间，相信学生，相信相信的力量，把课堂还给学生，沉下心来观察，蹲下身来倾听。解放教师本身，释放儿童天性，使课堂回归本真。

台下校领导:王校长，寇校长，五佛学区张校长，我校数学组全体老师，家长在认真听课后评课！

最后，强贵珍老师借助数据分析图，分别从师生参与度，教师行为，学生行为等方面，就磨课和讲课的两次数据进行对比分析。

说课:侯雅茹

讲课:张建英

评课:陆彩梅 张晓琴 杨聪 强贵珍

资料整理:张建兵