用命题讲述地理故事2

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成长共读打卡，聚团共进
【打卡人】陈俊蓉
【打卡始于】2023年4月15日
【日精进打卡第136/219天】2024年11月2日
【今日讲座】用命题讲述地理故事2
【分享者】：吴仕宇老师
【用时】1.5小时
剩下的内容是田紫灵老师命题入门一年的心得分享和吴老师毕业学生的学习经历分享，以及答疑时间，仍旧是高能在线，细细研究学习！
一、命题入门
田老师的分享很真诚实用，从一个命题小白刚开始命题的心路历程以及不断进阶过程中总结的实用技巧都毫无保留地分享给我们！“放弃完美主义，完成就是胜利”这句话太重要了，总是最求要做到最好，往往容易束手束脚，像个开头就开始给自己设想诸多障碍，或者做一点点就开始自我厌弃，摇头叹气又缩了回去。除此以外，田老师提出要做固定时间集中精力一口气完成，拖延战线断断续续更浪费时间，起步阶段对自己要有命题要求，就跟“做作业”一样，也有要“考试”要求，例如接任务。

二、命题者视角下地理尖子生培养
　　然后吴老师也介绍了从命题者角度对学生的培养方式：
1.最新模考好题汇编。从大量题目的情境中增长学生的见识，注重陌生概念的扩展和角度点拨，引导学生进行画图整理。

2.高考真题补充及点评。对尖子生的培养，吴老师一般会给他们一口气发三张卷，从三份卷子的作答情况中进行点评，并且建立word文档记录这些细节打印给学生，等于学生面批面改后留给他们回去复盘，这有点像我们学校一位带重点班很厉害的班主任分享的经验，要给学生建立成长档案，例如每一次的辅导和考后的分析都要留痕，这样做可以很好地观察学生的成长变化。

3.时空可视化的笔记整理。这一步可以理解为有效收集题目情境素材，尤其是在自然地理方面，可以不断丰富加深对地理原理的认识，以及对特殊性地理事象的了解，尤其是产生认知冲突的素材。我想起以前高中阶段每做到一个比较新鲜的素材，我就会用便利贴记录下来贴到我的地图册中对应的国家或地区上，来丰富自己的区域认知，的确是不错的办法。其实包括课前看的视频也是可以引导学生简单记录一下，不是看过就算。

4.作业细节辩证与类比。这个辩证的作业真的太棒了！我也想着可以在二轮加给学生来思考，所有真理也是在一定条件下成立的，超出这个范围真理就会变成谬误，文科生思维也是很有帮助的。目前看，大多数老师都会认为物理考生比历史考生在地理成绩中表现更出色，但历史考生只要突破脑袋中的教条主义，学习和理解新知也会很快的，唯物辩证法也不是白学的。

5.个性化培养方案：指导学生命题。吴老师介绍说在平时课堂上可以引导学生这则素材还可以怎么设问，以此来打开思路，上学期听佛山二模的劳泳源老师分享也提到了类似的课堂引导活动，也许是命题高手都有的教学相似点。关于指导学生原创命题，吴老师说是因有些男孩子精力太充沛了，给点任务和文献看看可以消磨下精力，我的脑海中也马上浮现了好几个学生，说不定他们也会对这个事情感兴趣！原先在考虑要不要加一个命题比赛在寒假准备，想想又觉得是不是愿者上钩、自愿参加更好呢？

　　吴老师的学生在分享高三的地理学习说道，面对“题海战术”激发起了更多的地理学习热情，不同于以前饱受诟病的“做题家”，做题把学生脑子做木了，这和老师的引导有很大关系，在归因上，承认地理是“玄学”也没什么关系，失败归于外部因素，不过多质疑老师和自己，反而避免习得性无助，抛开成绩的思想枷锁，埋头探寻地理世界！

三、答疑时间
1.Q:工作量多大？
A:只看题不做题，一份卷子大概5-10分钟看完，从上高二开始到现在都是这样做。
2.Q:有没有好的联考题推荐？
A:命题机构属于商业性质，题目质量参差不齐，个别地区官方组织的一二模质量更好
3.Q:假期时间做完全部高考题吗？
A:工作没有假期概念，每天都会看各地新题目。
4.Q:所带班级尖子生多少人？
A:生源上不是深圳拔尖学生，尖子生基本也不选择地理，属于受限生源的相对尖子生，所以培养之初在思维品质、学科兴趣、学习态度和解题技巧方面总有缺角，那意味着每个学生都有潜能
5.Q:一轮基础知识也是在各种真题、模拟题中贯穿进去？不单讲基础知识？
A:一轮复习就是先给试卷做，然后上课讲，总结思维分析，做轮次贯通。
6.Q:您这样复习，学生的知识不会不不系统？存在知识漏点？
A:哪怕是系统复习，学生同时学6门也一定会有遗漏，教全面了学生也吸收不全面，通过做题来整理知识点。
7.Q:高三你们复习有侧重复习人文还是自然？
A: 一轮复习专讲自然地理。人文地理是卷子做到了相关题目就穿插知识，不专门复习人文地理。
8.Q:您的好题册是按知识点分类了吗还是怎么整理的？
A:有两本，一本书好题汇编，另一本是按照章节整理的。
9.Q:每年高三都重新选题？
A:每年都会上得不一样，侧重点不同，都会重新选题，上课就是讲题，打开pdf就能上。