泰昭教育共研 质量发展共享

刘姗娜

　　近日，泰州援疆专家段院长、江苏师范大学胡唐明教授、昭苏县书记校长领航示范班成员、教育局教研员一行6人，前往昭苏县第七中学进行听课讲学活动。七中教师展示了语文和地理两节示范课。

初中语文组教研组长王文科老师开展了一堂古诗文赏析课《行路难》。课前以抢答《岳阳楼记》中表达作者豁达胸襟、忧国忧民和远大志向的相关诗句为引入，围绕作者两组复杂内心世界的变化，分析人物的心理和性格特征。从宴会欢乐场景下而作者独茫然的反差对比，从人生遇挫道路艰难到想象中遇到明君被重用，而成就一番伟业的信心。根据诗句中反应的现象分析作者的心情，通过系列动词分析修辞手法。再结合学生本人让其阐述若你是作者会有怎样的心情。以任务群的方式让学生身临其境分析句子的修辞手法、感悟人物的心情，学习作者乐观而自信的人生态度。最后让学生就诗中某一句，画一幅图并谈自己的理解和对人生的向往。学生完成每一项任务都表现出投入的讨论，沉浸式学习的场面。教师从语言和表情中流露出对学生的肯定和欣赏。一场心灵的修炼、情感的升华在这节课中体现的淋漓尽致。

　　哈那提老师的“气候”一课，讲述了降水的空间分布规律，降水的时间分布规律、我国的干湿区划分三部分内容。通过让学生在地图上勾勒200mm, 400mm,800mm的等降水量线。在三个等降水量线上描出A、B、C三点并且三点的连线在等降水量的垂直线上，分析降水的空间分布规律。以中国南北四个代表性城市的降水量年变化柱状图，让学生根据图例分析并回答四个城市在冬季和夏季降水量的变化。结合昭苏每年降水量的差异，推出我国同一地区在季风气候的影响下每年的降水幅度有差异。教师教学的过程中充分使用了地图和图例，并以当地的气候条件为依据，学过的相关知识为链接，将课内课外相联系。达到了知识内容的结构化。使知识的学习来源于生活而用于生活。

　　泰州专家在点评中说到学科核心素养是聚焦思维能力的训练，让深度学习发生。这两位老师均有较强的学科素养和对课堂的敬畏。王文科老师的教学设计符合素养为导向的教学。上出了语文味。课堂中的几次阅读任务让学生体会到诗歌的意蕴。教学任务群意识强，目标具有可操作性，达程度高。项目化设计让学习丰富多彩。哈那提老师的课专业知识扎实、运用地图的能力很强、通过读一读、画一画、描一描等方法进行探究，在时间、空间尺度观测降水量。从身边出发，从熟知到未知，将知识的画卷慢慢展开。最后强调有效的小组合作评判，应以完成任务的质量为标准。任务要具体明确、任务布置和管理要到位、有学习的内容、方式、方法和过程。讨论后要拿出结果。讨论在小型自主的基础上形成集体的结果。每一个人都要参与其中。

　　书记闫仕兴做总结发言，本次泰州专家到七中对教学进行问诊把脉，为我们提供了高效课堂教学的实施建议和方法。我们会以本次对语文和地理学科教学的研习为契机，探索适合七中发展的教育教学发展之路。本次两位教师的教学素养，专业能力得到专家的肯定。同时学校倡导的小组自主管理理念在教学中得到了正向反馈。给我们的教育理念树立了信心。我们会珍惜这次成果，把自己的收获感悟分享给他人并在反思中不断提高。相信七中在上级部门的指导下和七中全体师生的共同努力下，编织出精美的教育画卷。

供稿人：刘姗娜

审稿人：田群群、李明梅

签发人：康金花、闫仕兴