<p class="ql-block"> 秋意如画，金桂飘香。教师犹如成长的树木，需要在教学与研讨中不断打磨与历练，开展教研活动，绝非仅仅是一次技能的砥砺锤炼，更似一场思维的深邃修行。在这里，技能在磨砺中绽放，思维在修行中升华，共同勾勒出一幅教育的绚丽画卷。在新课标的引领下，在《基础教育课程教学改革深化行动方案》文件精神的指导下，2024年10月15日至10月22日，我校语文组展开了精彩的教研活动。</p> 课堂展示 <p class="ql-block"> 朱丽华老师在教学古诗《登鹳雀楼》一课时，借助文中的插图引导学生入情入境。 课文插图能够帮助学生身临其境，真切感知那种美好的情境。 如学习“白日依山尽”时，通过让学生观察插图，说说图中的景色。接着再通过用简笔画和图片的方法让学生形象感知到傍晚夕阳慢慢落山的美丽景色，更进一步理解了“白日依山尽”。 在教学 “黄河入海流”时，首先让学生看文中的图，让他们在小组内交流讨论收集到的有关黄河奔腾入海的壮观景象的资料，最后让他们体会黄河的壮丽景象，整堂课有声有色。</p> <p class="ql-block"> 白颖启老师教学《盼》抓住课文主线进行学习，质疑：“通过阅读，我们对故事情节有了初步的了解，知道作者围绕“盼”描述了五件事，大家想知道为什么主人公见到妈妈送她的雨衣后那么兴奋吗？”理清故事的发展脉络就是从事例方面入手，看看作者是通过哪些事例来写“盼”的，抓住围绕中心，找出文中语言，动作，心理，环境描写的句子，学会了各种描写的知识，引申在写作中的运用。这节课孩子们体会到了童真童趣。</p> <p class="ql-block"> 官玉苗老师教学《zh ch sh r》利用情境图来进行教学汉语拼音，情境图作为教材的组成部分、在课堂教学中得到应有的重视和合理的运用。老师在教学中发挥了图片的作用，来引导学生再看图认识拼音，将拼音教学化难为易、大大地提高他们对汉语拼音的学习效率。注重引导学生的学习方法，开火车认读，顺口溜读，男女赛读，抓住了一年级孩子们学习的特点，既形象，又有趣。</p> <p class="ql-block"> 彭佩云老师教授《夏天里的成长》，她有扎实的基本功，相当强的课堂调控能力以及独具特色的个人教学魅力。彭老师热情洋溢，微笑着面对“学生”，整个课堂充满活力。彭老师在引导学生感悟“生物在夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”时，先圈关键词，利用学习单整理出哪些动植物成长迅速的长?是怎样长的?再抓住表示时间的词语体会动植物成长迅速的特点。尤其是“昨天、今天、明天”循循善诱，层层推开，了解自然生物的迅速长和非生物的迅速长，突出本文围绕一个中心的写作技巧。这是一堂条理十分清晰的课。</p> 侧耳倾听 研“语”进行时 <p class="ql-block"> 师之研讨，如星璀璨。智慧之花，屡绽光芒。相信老师们可以带着满满的收获与感悟，回归课堂，将这些宝贵的经验与创新的理念融入日常教学，为学生们开启更加精彩的知识之门，共同书写教育的绚丽篇章。</p> <p class="ql-block"> 编辑：周丹</p><p class="ql-block"> 初审：周明</p><p class="ql-block"> 复审：舒炜</p><p class="ql-block"> 签发：王殿伟</p>