把握新教材，赋能新课堂——临沂市小学数学新教材课堂教学研讨

莒南二小 魏茂美

为落实《义务教育数学课程标准》(2022年版)理念，研究好新教材，为了帮助教师更好地把握新教材的内容、体系、特点等，扎实上好一年级数学课，为用好新教材打下坚实的基础，于10月31日～11月1日在临沂第四实验小学沂山路校区举行了“临沂市小学数学新教材课堂教学研讨会”。各县区、乡镇、局属小学数学教研员和各县区部分一年级骨干教师参加了现场会议，其余一年级教师观看了现场的直播。

‍会议分三部分：

1.于科长报告： 一上新教材变化点解析。

2. 同课异构：骨干教师与青年教师“同上一节课”,课后现场交流。

‍ 3.经验分享：骨干教师交流课堂教学或班级管理等经验。

新教材课堂教学研讨会第一天内容

10.31的会议由“胜哥”主持。上午临沂市教育科学研究与发展中心小学科科长、小学数学教研员于老师从教师教学用书出发，做了新教材变化点解析。

1.增设了“数学游戏”单元，做好幼小衔接工作 一年级数学新教材有意增加了数学活动以及游戏 内容，目的是为了帮助一年级新生适应学校环境，通过数学游戏激发小学生的学习兴趣，唤起他们数学学习经验，让学生在感受到数学的趣味 后再开始进入数学学习，更好地进行幼小衔接，为一年级新生提供一个平稳的过渡与适应过程。在“数学游戏”单元，安排了“在校园里找一找” “在操场上玩一玩”“在教室里认一认”“在教室里 玩一玩”“学习准备”五个板块，在数学游戏活动中，有意识地设计了既有数、有形，又有趣等活 动。即跳房子、排队比高矮、桃花朵朵开、喊数 抱团…..

而新教材与旧教材相比，注意关注低年级学生的情感认同与认知特点。注重培养学生良好的学习习惯，观察、表达、操作等各种能力，合怍学 习的意识，数学学习兴趣等。

2.调整了部分内容与结构，关注知识的结构化 新教材注意知识的了结构化，对教材的内容进行了 结构化的笔调整，将原教材中“5以内数的认识和加 减法”与“6～10的认识和加减法”整合成上下两 个单元，学习完1-5的认识和加减法，可以利用学 习方法与经验，迁移到学习6-10上来，这有助教学过程的连贯性与系统性。同样也将11-20各数的认识与11-20以内的进位加 法，放在一起。先引导学生认识数的分解与组成，再比较数的大小，然后教学代数的加减运 算，呈现了教材内容的更具有条理性、系统性，也呈现了运算的一致性与知识的结构化。

另外，将原来“认识图形(一)、(二)”两个单元，整合变成了“认识立体图形”,在“认识立体图形” 教材中，还增加了我说你猜、我说你搭，从触觉、听觉等方面进行游戏动手操作，加强对立体 图形本质特点的理解。这样，更能精确地指导学 生进行图形认知学习，让学生的学习目的也更加明确。

3.突出呈现知识形成过程，注意学法的多样性。新教材注重引导学生的学习方法，让学生独立思 考、自主探究、合怍交流等，同时，借助已有生活经验与学习经验，迁移学习方法，去学会新知；还重视引导学生经历知识的形成过程。这些有助于培养学生的数学核心素养与各种学习能力。

‍4.统— “问题解决”步骤，重视知识的系统性。

下午由骨干教师和青年教师“同上一节课”，上课内容是“之间”解决问题。执教老师分别是临沂益民小学的李香君、临沂齐鲁园小学的刘晓娟、郯城第一实验小学郭庆涛。

‍李香君老师是一位年轻有活力的老师，她的课堂犹如她的年龄，有朝气有活力有趣味，孩子在小火车游动物园的情景中快乐的探究学习。

刘晓娟老师是一位成熟、有想法、有能力的既动感又有魅力的年轻的“老教师”，一开始就用有动感的说唱获取了学生们和老师们的心，然后从放假问题中引入“之间”问题。在探究小璐和淘淘之间有几人这个问题，理解“之间”意思的时候，当问无答案老师有点着急的时候，坐在最前面的小男孩说：之间的意思就是指小璐的后面、淘淘的前面，这个回答真是答在了在场全部老师的心坎上，所有的老师都为这个孩子鼓掌。看，相信我们的孩子，只要老师给足时间给足机会，我们的孩子就会给我们神助攻。在探究汇报环节，她科学引导，在对比学生的作品中优化了解题方法，润物无声。练习直击核心题型，层层递进，学生研究的充分，学的扎实。

郭庆涛是我非常喜欢的一位老师。认识他是在他上次在平邑举行的市课比赛上。他幽默、会做诗、上课有魅力，不止学生喜欢。通过“新的”、贴画一下子就把孩子的心拢到了他的身边。这才是有意义的课前交流。但是因为郭老师可能不是很了解一年级孩子的特点，在理解滑滑梯的问题题意的时候就出现了交流意外，如果此时换做年轻老师的话就慌了，可能为了课顺利进行就老师自言自语、自问自答了，但是郭老师没有，遇到困难没有绕开，而是一直努力的在引导。在这条探究的路上，郭老师是手抓一条引导的线，放松的让孩子们奔跑，但是这条路好难啊，走着走着郭老师都擦额头上的汗了，但是他依然没有强制，而是在引导。这不正是我们真实的课堂吗？郭老师是勇敢的，他把这艰难的一面勇敢的展现在全市一数老师的面前。但是不可否认的是这一切也都是有原因的，是因为他确实不了解一年级孩子的发展特点、学情认知。

三节课后由于科长、兰山数学团队和三位执教老师进行评析。思维碰撞才能产生火花，如何在课堂中实现“快节奏，大容量”，是每一个新时代的老师都该考虑并且突破的问题，希望我们的学生、老师都是轻负担、快节奏、高效率的。

新教材课堂教学研讨会第二天内容

上午由临沂罗西小学的高贯敏老师、临沂杏元小学的王立功老师和临沂义堂小学的苗瑞杰老师执教《9加几》这一课题。

‍高贯敏老师把班级分成了红蓝两队，从数数争霸赛引入，在有序和无序的物体摆放数数中自主发现获胜秘密，在数、移、圈中，数形结合帮助学生理解，在起名字环节“神奇的圈”其实可以在借此引导，手势配合，这个神奇的圈神奇在哪里？一圈就把9和1合起来了，组成了10，所以这一圈的目的就是凑十，所以这个方法在数学上我们称之为凑十法，自然而然完结。可能是老师一直没有得到想要的答案，就自问自答了。还有一个疑问的点是把10根小棒捆成一捆，应该把一捆后面的3根去掉，这样就能和枝数图一一对应了。在每一个环节根据学生表现奖励，最后借此把9加几，拓展到了8加几，7加几……而老师也是每次都能抓住孩子思维的点引导，绽放出更亮眼的火花。

王立功老师果然不负名师之誉。有的老师是教着学，王老师是领着学，这一句朴素的话，却是是对老师极大的肯定。课堂分为数数和算数两部分。从比赛中开始引入，探究不公平比赛的秘密，引出核心问题：为什么要摆出十？在研究中发现数数快的秘密：摆出十。因为十加几比较好数。数数有秘诀，算数有秘诀吗？用移、圈、算发现、理解、掌握算数的秘诀：凑出十。因为十加几比较好算。给我印象还很深的一点就是我们一般借助小棒理解移一凑十，但是王老师却借助课堂上的现有条件，一组9人，一组4人，4人中移1人到9人那边去，凑成十，然后用绳子一捆成十，让孩子非常直观的就明确了怎么凑成的十，为什么凑成了十。小活动解决大问题，这一捆不仅把学生们捆进了十的圆圈里，生动有趣有意义，一眼万年，再也不忘，而且也把在场的老师们捆进了他智慧的圆圈里，掌声不约而同的响起来。

最后执教的老师是苗瑞杰老师。年轻老师有年轻的优势，有朝气、勇敢、干脆利索，用问题启动学生的智慧，引发孩子的思考，关注学习习惯的培养。但是年轻老师也有不足，就是心太急，稳不住，容易着急想要问题的答案，以至于给孩子思考的时间不足，表达的机会不足，没有认真倾听学生的心声，没有处理好课堂生成的问题，为教而教。

下午由多位教学经验、班级管理经验充足，教学成绩好的教师分享教学、班级管理经验。持续的学习与反思是提升教学质量、抓好班级管理，促进学生全面发展的关键。

课堂教学学习收获：

‍激发兴趣与好奇心‌：一年级学生对世界充满好奇，应利用游戏化学习、实物操作等方法，使抽象的数学概念具体化、生动化，激发学生的学习兴趣。

总之，一年级班级管理和数学教学是一项既充满挑战又极具意义的工作。通过不断的学习、实践与反思，教师可以更好地适应学生需求，促进学生的全面发展，同时也实现个人专业成长。

学习永无止境，学习使我进步，通过参加这次“临沂小学数学新教材课堂教学研讨会”，使我收获很多，感想很深。

新教材理解加深。新教材注重学生的全面发展，强调数学与生活的联系，以及学生情感体验的重要性。我认识到，新教材不仅传授知识，更重视培养学生的思维能力和良好学习习惯。

教学理念更新‌。研讨会中，专家们强调了创设真实教学情境、游戏化教学的重要性。我意识到，教师应转变教学观念，注重创新导向，把思维培养放在重要位置。同时，新教材提倡多样化的学习方式，鼓励学生积极参与数学活动，体验数学的乐趣。

‍通过本次研讨会，我深刻理解了新教材的理念和方法，明确了教学中的方向和目标。今后，我将不断探索和实践，努力提高自己的教学水平，让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长‌。

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