项目建设探新径 五育并举润心田——“五育融合 一校一品”推进计划学校特色项目建设与德育创新成果培育交流会

见闻

　　习近平总书记强调：“我们建设教育强国的目的，就是培养一代又一代德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”阳江市田家炳学校秉持“五育并举”的育人理念，着眼于培养学生的远大理想和大气品格的教育宏愿，积极探索特色鲜明的强校之路，2024年10月31日-11月2日，梁德民校长带领课题组成员共14人，参加“新时代田家炳学校‘五育融合、一校一品’推进计划”在广州召开学校特色项目建设与德育创新成果培育培训交流会。本次会议由华南师范大学教育科学学院主办，华南师范大学道德教育研究中心承办，香港田家炳基金会资助。

　　11月1日上午，培训交流会在主持人华南师范大学王晓莉教授热情洋溢的介绍中拉开了帷幕，她一一介绍了参会的领导、嘉宾和各地课题组团队。会上，华南师范大学教育科学学院李盛兵院长致辞，他指出五育并举，德育为先，教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程，学生的德育好了，学生的学习成绩就会好了。田家炳基金会戴大为总干事致辞，他说参会团队来自全国各地的田家炳学校和特邀学校，并介绍各地田校的课题研究情况，讲述了“新时代田家炳学校‘五育融合 一校一品’推进计划”学校特色项目建设与德育创新成果培育的要求和意义，期待这次培训交流会能给各校注入新的感受、新的活力，提升德育教育的内涵。

　　接着，特邀嘉宾作主题报告，并与参会教师进行了亲切的面对面互动交流，会场气氛既热烈又温馨。

‍ 首先，广州大学蔡辰梅教授作了题为《新时代德育创新的逻辑起点澄清》的报告，她认为没有创新，新时代的德育就很难成“德育”；没有创新，新时代的德育工作者就很难享有教育者的尊严。德育创新是所有德育工作者无法逃避的责任，它不可能是“天马行空〞的主观想象，而是需要客观的依据来确定逻辑起点和方向。报告中着重从“时代转型变迁——德育创新的社会规定性”“儿童代际差异——德育创新的主体性前提”“教育实践痛点——德育创新的现实性观念”“教育知识基础——德育创新的学理性依据”“文化习俗底蕴——德育创新的生活性底基”等方面阐述了新时代德育创新的思想与策略。

　　其次，广州市教育研究院邹立波研究员作了题为《劳动教育与学校特色课程建设》的报告，他讲的主要内容是特色课程建设的新路径、特色课程的内涵及属性和劳动特色课程的类型。强调“重视劳动教育，制定劳动教育指导纲要，开展好生产性、服务性和创造性劳动，使学生养成劳动习惯、掌握劳动本领、树立热爱劳动的品质”，落实“一校三案”，即学校制定校本化劳动课程方案，科组制定每个年级劳动课程实施计划，教师制定每节课的教学设计。认为劳动课程的核心素养是劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神；劳动课程的性质即为鲜明的思想性、突出的社会性、显著的实践性和真实的获得感。

　　下午，我们在华南师范大学郑航教授的带领下，来到了华南师大附小。首先，我们在华附门口旁侧合影留念，接着移步到华附二楼阶梯教室，听取了华师附小非遗馆刘行棠馆长的《中国传统文化浸润下的非遗教育实践》主题汇报，然后，大家在刘馆长的指引下进行了实地考察，参观了场馆、观摩了活动、观赏了作品和劳动基地，刘馆长一边引领一边生动有趣的解说，我们兴趣盎然。看到了华附丰富的传统文化和丰富多样的教学资源，我们真的羡慕不已！

　　11月2日上午，我们一大早来到了华南师范大学教科院一楼大厅，田家炳基金会李佩萤干事对我们的课题组成员进行了采访。李干事从课题研究的意义、内容、郑航教授的指导以及课题研究面临的挑战等多方面客观地了解我们的状况，对我们的课题研究给予了高度赞扬，并寄予了美好的希望！

　　上午8:30开始了项目学校专题汇报，共五所项目学校进行汇报，此次汇报会由华南师范大学秦楠副研究员主持。

‍ 大埔县大麻镇英雅家炳学校赖福平主任以《以茶韵为引，奏响农村学校五育融合之乐章》为主题进行了专题汇报，他阐述了茶文化教育与儒雅文化的内在联系，茶文化强调“和、敬、清、寂”的茶道精神，倡导人们通过品茶来修身养性、陶治情操；儒雅教育注重人的品德修养和文化素养的提升，并且强调“仁爱、礼义、诚信、奉献”家炳精神。接着，从传承和弘场传统文化、提升学生的文化素养、培养学生的实践能力三个方面结合儒雅教育开展茶文化的意义。

　　韶关市武江区田家炳沙湖渌洲小学肖娟玉副主任以《“珐”显匠心巧手作，“琅”映劳育美德传——五育融合背景下小学劳动教育课程建设研究》为主题进行了专题汇报，她以“尊重学生多元发展，培养品质好少年”为办学愿景，以“生长教育，让未来更精彩“为办学理念，融合德育、智育、体育、美育和劳动教育，锻炼了学生的动手能力和创造力，深刻领悟匠心精神和劳动创造蕰含的美德，进而将这些美好的品质传承下去，让掐丝珐琅在新时代焕发出新的活力和价值，同时也为校家社协同育人架起坚实的桥梁。

　　云浮市田家炳学校叶玉敏主任以《和合共育•善治共荣——校家社协同育人体系建构与实施》为主题进行了专题汇报，她紧紧围绕“家校沟通专业化培训”“校家社协同和合共育课程开发”“校家社协同共育实践活动开发”“同上一堂课：共教、共学、共研”四个方面进行了论述，认为办一所教师家长学生都能进去的学校，开创家校合作教育共同体，和合共育，善治共荣，形成“学校专业引领、家长主动尽责、社会有效支持”的育人新格局。

　　《中小学德育》副主编、编辑部主任徐向阳作了精彩的点评，他说家校合作存在很多问题，学校是主导，家庭是主体，要激活家长这个主体责任，云浮市田家炳学校在这方面做得很好；沙湖绿洲小学的课题背景、目标、内容、策略、评价中，理念不够，内容与策略拆开，内容结构要精准一些，策略太大，要表述细一些，评价做得很好；英雅家炳学校做这课题很努力，把茶艺与田老精神融合在一起，在内容上可参考一下渌洲小学的。

　　阳江市田家炳学校黄露丝老师以《从“知识导向”到“素养导向"：打造田校“大科学教育生态体系”》为主题进行了专题汇报，她说本项目以机器人、漆艺、心育等特色项目为抓手，推进多学科融合的科学教学体系建设，实施“机器人+N”“漆艺+N”“心育+N”教学模式，构建三个特色“X+N”实践基地，促进基于学科融合的科学教育体系。通过本项目研究让学生走出课堂、亲近自然，帮助学生形成跨学科的科学思维与视野，立足专业优势，促进科学教育从“知识灌输”向“素养培育”转变。

　　清远市田家炳实验学校何庆均副校长以《强健体魄，从心出发：心体融合行更远》为主题进行专题汇报，他说本项目旨在打造“心•体融合”健康教育品牌，培养身心健康的新时代好少年，依据学生在体育活动中易表现出的问题情绪和心理情况，合理设置“心体双师”课程内容，帮助学生逐步掌握一些冲突和输赢情绪的自我调适，有效宣泄的方法，形成较理智的心理素养，通过课间趣味活（运）动，丰富学生校园生活，促进学生健康成长，培养乐观、主动交往的心理特质，并形成终身体育的特色。

　　徐向阳副主编从专业的角度进行了点评，他先肯定了上述的两个课题研究做得很好，建议阳江市田家炳学校课题项目切口越小，讨论越深；指出清远市田家炳实验学校的课题提出说法，但没界定清楚，建议相关的内容放进来，不相关的内容舍去。

　　最后，郑航教授作了项目建设与成果培育总结，希望学校要把有限的资源做好务实的工作，下次展示课堂，一个课堂一个活动，专门研讨，落实问题。

‍ 田家炳基金会代表李佩莹干事强调课题研究的团队合作是最重要的，各位老师在自己繁杂的事务中还能抽出时间来做课题研究，难能可贵！

　　“教书树人，德育为根，根深而蒂固，行稳且致远。”此次培训交流会给我们阳江田校人带来的不仅仅是一种深度的教育教学理念与方式的变革，更是一种思维方式和生命价值观念的深刻变革，乘着“五育”微风，润心德育，我们将会循着奋发不息的足迹，凝心聚力，奋楫笃行，以务实肯干的底气，书写阳江田校的绚丽篇章！

撰文/编辑/图片：李孔活

‍审 核：梁德民