<p class="ql-block"> 第三单元的阅读课里出现了一首藏头诗。课程时结束我要布置作业了，我刚说今天的作业是……没想到三班的孩子大声说，写一首藏头诗。这个……我有些犹豫了，因为毕竟这个作业难度有些大，于是我忽略了这个提议，更没想到第二天，一些孩子再次提醒我，老师，咱们今天写藏头诗呗？好吧，我被孩子们的执念打动了，今天愿意尝试写藏头诗的同学，可以先定一个主题，把一个单词拆开，模仿课文写一首藏头诗，明天拿来交给我哟！</p> <p class="ql-block"> 第一个交给我的是三班的李珂。这是一个少年老成的孩子，身上有领导的气质，他拆开的词是spring，是个很有想像力的词汇。当我拿到他的诗，禁不住兴奋地和其他的老师分享，大家都在问我，这是谁？这么优秀！仔细阅读了整首诗，我适当地做了些修改。</p> <p class="ql-block"> 三班的明晟睿是我的小助手，虽然平时作业有些小粗心，但是课堂上很活跃。他拆开的词是family。这个词是课文里已经出现过的，但是他给出的句子和代表的词汇是不同的，我觉得和课文有不同角度的解读，很不错。</p> <p class="ql-block"> 十班的王永悦同学是个学习踏实的孩子，她拆开的词是smile，也符合她的性格，温润如玉，常常带着微笑。这首诗我改的时间最长，因为要紧扣主题，而且词汇不能超出小学的范围，所以我做出了大面积的修改，我希望的是，保证这首诗的核心不变，又让其他的孩子读得懂。英文的诗其实也没有那么难。</p> <p class="ql-block"> 这次作业是一次有意义的尝试，孩子们的思维得到极大的锻炼，英语不是每天枯躁的记忆，无趣的做题，只要我们有充满好奇的眼睛，有无比丰富的内心，就会发现，原来英文也可以很美妙，也可以像中文一样，写出悠扬如歌的诗句，属于我们的诗句。加油，孩子们！</p>