<p class="ql-block ql-indent-1">枫林如火，燃烧着激情与梦想， 每一片落叶，都是时间的信使， 告诉我们，岁月匆匆，不可辜负， 把握今朝，珍惜每一份收获。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">10月29日，崇川区“学习新课标·践行新课堂”暨“秋溢北城”研训交流第二日的活动在北城小学南校区如期举行。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">上午由洛阳市洛龙区教师发展中心副主任莫纪锋为老师们作专题讲座《从学校文化到教研文化》，下午研训交流活动分数学、科学、音乐三个会场同时进行，我们“北城三人组”选听了两节音乐课。</p> 从学校文化到教研文化 学习的力量与教育信仰 <p class="ql-block ql-indent-1">莫纪锋主任在专题讲座中提出的“学习是一种信仰”让我深受触动。这不仅仅是对知识的渴求，更是对教育事业的热爱和对个人成长的不懈追求。作为教育者，我们应当将学习融入日常，不断更新教育理念，提升专业素养，以更好地适应教育的发展和学生的需求。</p> 学校文化与教研文化的构建 <p class="ql-block ql-indent-1">莫主任的成长历程和“文化立校”的理念让我认识到，学校文化是教育质量提升的重要支撑。从个体教育到教研共同体的建设，文化都是核心。这启示我在未来的教育实践中，要重视文化的力量，通过文化引领教育实践，促进教师和学生的全面发展。</p> 个体教育与学生差异 <p class="ql-block ql-indent-1">“个体教育”理念强调根据学生的差异实施不同的教育，这让我深刻理解到教育的终极目的是让每个学生都能成为最好的自己。今后，我将在教学中更加关注学生的个体差异，设计差异化的教学活动，以满足不同学生的需求。</p> 教研共同体的实践 <p class="ql-block ql-indent-1">莫主任提出的“众筹、互助、问诊”三种教研模式为区域教研提供了新的思路。这些模式不仅促进了教师之间的交流与合作，也为教师的专业成长提供了平台。或许，我也可以尝试将这些模式应用到自己的教研活动中，以提升教研的质量和效果。</p> 音乐教学的情感交流与文化传承 <p class="ql-block ql-indent-1">10月29日下午的音乐会场，北城小学陈慧老师和<span style="font-size:18px;">洛阳市张衡街小学苗亚辉老师就</span>人教版三年级音乐下册《伦敦德里小调》一课进行同课异构。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">陈慧老师以律动体验导入，学生通过聆听、哼唱、分析等方式理解乐曲的结构，激发了学生对音乐作品的理解和对家乡的热爱之情。学生在学习音乐的同时，也受到了情感的熏陶，教学与育人兼而得之。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">苗亚辉老师的课堂充分营造了生动的情境，通过聆听、模唱、画图形谱等方式发展学生的聆听思维，感受音乐之美，体会乐曲表达的思乡之情，让学生在情境表演中感受身边的音乐。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在两位老师先后对本节课教学设计进行具体阐述之后，南通市教育科学研究院中小学音乐研训员陈美华老师从“依据学习主题把学习内容进行整合”、“音乐课问题链的设计”、“关注教学评价”、“音乐课堂中的的活动设计”等四个方面对两节课进行具体点评与指导。她强调音乐的有效聆听，让孩子做学习能力的创造者，让学习真实发生，重视学生的实践体验和能力提升，实现从双基到素养的达成。北城小学丁振东副校长从“隐性与显性”、“有限与无限”、“零和一”三个方面作出总结，提出要让孩子有更多音乐想象的空间，用有限的知识带领孩子感受无限的风景和丰富的情感。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通过《伦敦德里小调》的音乐课，我看到了音乐教学情感的交流和文化的传承。音乐与语文虽然分属不同的学科，但在培养学生的审美情感、文化认同和表达能力上有着共同的目标。这启示我在语文教学中，也可以借鉴音乐教学中的方法和理念，以实现育人的目标。</p> 道德与法治新课堂的探索 <p class="ql-block ql-indent-1">10月30日，活动第三天的上午，北城小学迎来了一场别开生面的道德与法治课堂交流活动。本次活动以“新课标下的道德与法治教学新路径”为主题，旨在探讨如何在新课程标准的指导下，更好地开展道德与法治教育。活动特别邀请了来自洛阳市张衡街小学的刘青禾老师，与北城小学青年教师陈晓燕共同呈现了两节精彩的示范课。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">陈晓燕老师以其深厚的教学功底和对新课标的深刻理解，为学生们带来了一堂以“感谢他们的劳动”为主题的课程。通过图片、文字描述和实践活动，陈老师引导学生认识到劳动的价值和劳动者的伟大，培养学生的感恩之心和社会责任感。课堂中，学生们通过模拟体验活动，如送快递、图书管理和厨师工作，亲身感受了不同职业的艰辛，从而更加深刻地理解了劳动者的不易。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">刘青禾老师则以其独特的教学风格，将历史与现实相结合，通过小剧场的形式，带领学生们重温了1921年陇海铁路大罢工的历史事件。在这个过程中，学生们不仅学习到了历史知识，更深刻体会到了劳动者在社会发展中的重要作用和贡献。刘老师的课堂以其丰富的教学内容和创新的教学方法，赢得了在场师生的一致好评。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">两节课后，南通市崇川区教师发展中心综合科副科长、小学道德与法治教研员徐爽主任对两位老师的课程进行了精彩的点评和指导。我学习到了如何将学生的生活经验与社会现实融入课程中，以及如何通过引导学生运用所学之“理”来分析和解决真实而复杂的问题。这也让我认识到，教育不仅要有深度，更要有温度，要关注个体，从儿童视角出发，相信每一个生命都会大放异彩。我将带着这些宝贵的理念和经验，继续探索和前行，在教育的道路上不断学习、成长和实践。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">来到北城小学的这半个月，我对“儿童立场”这四个字有了更深刻的认识和理解，教育视角下的儿童立场不仅仅是关注儿童的学业成就，更关注他们的情感、社交、审美等全面发展。教育者需要从儿童的视角出发，尊重儿童的主体性，倾听他们的声音，并以此为基础设计和实施教育活动。这样的教育才能真正促进儿童的全面发展。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">学习不是为了别人，而是为了遇见更好的自己！加油，向未来！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>图文:北城三人组</b></p>