共读沙龙，分享智慧——亢美英名师工作室共读活动

晨辉刘姜孟丹

　　在教育的广阔天地里，每一次探索都是一次智慧的碰撞，每一次分享都是一次心灵的启迪。2024年10月29日，亢美英名师工作室的成员们齐聚一堂，共同开启了一场关于《有力的师幼互动——促进幼儿学习的策略》第二章节的共读活动。此次活动不仅是一次知识与智慧的交流，更是一次新的共读形式的革新与实践。

　　此次共读活动的焦点是《有力的师幼互动》第二章节——“有力的师幼互动第二步，与幼儿建立联系”。这一章节不仅回顾了第一章的精华，更深入地探讨了建立联系的重要性以及师幼关系如何成为幼儿学习的催化剂。通过两个生动的案例，成员们被深深启发，对如何在实际工作中运用这些策略有了更深刻的理解。

　　在共读分享环节，亢美英名师工作室的成员们采用了“旋转沙龙1+1+1”的形式，每位成员都针对所选策略的一部分内容进行深入阅读和分享。这种结构化的分享方式不仅确保了每位成员都能充分发表自己的见解，还使得整个讨论过程更加有序和高效。

　　在共读分享环节，亢美英名师工作室的成员们采用了“旋转沙龙1+1+1”的形式，每位成员都针对所选策略的一部分内容进行深入阅读和分享。这种结构化的分享方式不仅确保了每位成员都能充分发表自己的见解，还使得整个讨论过程更加有序和高效。

　　策略1：“慢下来，关注当下”。刘姜孟丹老师首先阐述了这一策略的含义，指出在教育过程中，我们需要放慢脚步，用心去感受幼儿的每一个细微变化。孙争芳老师则进一步探讨了其重要性，认为只有当我们真正关注幼儿的当下，才能更好地理解他们的需求和情感。王敏丽老师分享了实施这一策略的具体方法，如通过定期的观察和记录来捕捉幼儿的成长瞬间。最后，张海琴老师对书中如何评价策略的效果进行了分享，认为这一策略不仅有助于提升师幼关系的质量，还能促进幼儿的全面发展。

　　策略2：“持续了解幼儿”。安琦老师揭示了这一策略的核心，即要深入了解幼儿的个性、兴趣和需求。王钰清老师则阐释了其背后的教育哲学，认为只有当我们真正了解幼儿时，才能为他们提供最适合的教育。马丽老师通过展示自己在日常工作中的实践案例，向大家展示了如何运用这一策略来优化教育环境，不仅可以提升教育的针对性，还可以增强幼儿的自信心和归属感。

　　策略3：“倾听幼儿”。亢美英老师分享了倾听的真谛，即用心去感受幼儿的话语和情感。王桂娟老师则通过自己对1+1+1的分享解释书中对于倾听的重要性的诠释，认为倾听是建立良好师幼关系的基础。褚仙仙老师的分享让我们理解倾听不仅有助于我们更好地理解幼儿，还能激发我们的教育灵感和创造力。

　　在成果整理与分享环节，本次共读活动的组织人刘姜孟丹老师将每位教师的精彩分享整理成思维导图，并带领大家一起回顾和巩固了今天的学习成果。这张思维导图不仅记录了大家的智慧和灵感，更成为了我们今后教育工作中的宝贵财富。以下是精选发言：

分享教师：褚仙仙
关键词：回应
回应包括教师通过言语、肢体语言、情感表达等方式与幼儿互动，如：点头、扬起眉毛、瞪大眼睛；说“嗯”“哦”等。当幼儿感到自己被看到、被倾听、被认可时，他们更有动力和信心继续深入游戏。只有适时、有效的回应才能帮助幼儿拓展思维，引发深入思考；帮助幼儿理清思路，自主梳理，建构经验。

分享教师：王敏丽
慢下来，我们就有机会观察幼儿，就有耐心去倾听幼儿，了解幼儿，了解自己，让教师与幼儿间建立一个共同体。正如维果茨基所说，通过大家之间的互动，学习与发展才得以发生。
“慢下来，关注当下”的技巧推荐：
1.找一个舒服的方式坐下来，从而可以平视幼儿，花更多时间与幼儿互动。
2.做一次深呼吸，并从1数到10。
3.与同事进行协调，保证在观察幼儿时，其余幼儿能在配班老师的关注下。

　　通过本次活动，亢美英名师工作室的成员们不仅深化了对“有力的师幼互动”的理解，还掌握了与幼儿建立联系的策略。大家纷纷表示，这样的共读活动不仅有助于提升个人的教育素养和专业技能，还能促进团队成员之间的合作与交流。在未来的教育道路上，我们将携手并进，不断探索和实践这些有效的教育策略，为幼儿的未来和教育的明天贡献我们的智慧和力量。

　　教育的道路上没有终点，只有不断的探索和实践。亢美英名师工作室的这次共读活动不仅是一次知识与智慧的碰撞，更是一次基于传统共读活动的革新与实践。我们相信，在未来的日子里，这样的活动将会越来越多地出现在我们的教育生活中，成为我们共同成长的宝贵财富。让我们携手并进，在教育的道路上不断前行！