理论政策学习 提升教研高度

风雨中晒太阳

　　今天早晨，初冬的微风夹着小雨滴，有了几分冬意的味道。渴望进步的同学们早早到达教室，等待老师到来，皆因我们清楚地认识到：作为教育战线上的一线工作者，我们肩负着不仅仅是知识传承，更是肩负为国育才的历史使命。祁型雨教授《教育家精神引领教室专业成长——政策、价值、意蕴何行动》讲座就是一场及时雨，滋润着我们茁壮成长。

　　祁型雨教授为我们讲述了国家教育政策的发展脉络，以及新时代对教师提出的新要求。一是要成为好老师需要具备的四条标准，即“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”。这四条标准是成为“大先生”的基础，所谓“大先生”就是心有大我、至诚报国的理想信念；言为士则、行为世范的道德情操；启智润心、因材施教的育人智慧；勤学笃行、求是创新的躬耕态度；乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心；胸怀天下、以文化人的弘道追求。二是新时代教师要成为“四个引路人”：成为学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。三是教师要做到“四个相统一”：坚持教书和育人、言传和身教、潜心问道和关注社会、学术自由和学术规范相统一。最好祁教授强调我们一定要具有教育家精神，为国家的教育事业贡献微薄之力。

学员学习心得分享

【第一组 李捷生】
听完祈型雨教授的讲座《教育家精神引领教师专业发展》，我深受触动。作为一线教师，教育家精神于我们而言是前行的灯塔。
　　教育家精神首先是对教育事业的热爱与忠诚。我们每天面对学生，这份热爱让我们用心备课、授课，不敷衍每一堂课，在日复一日中坚守。教育价值的追求也是关键，我们要注重培养学生的综合素质，而非仅仅是成绩。在课堂上，引导学生自主思考、创新，这是我们对教育价值的践行。
　　在行动方面，我们要不断提升自己的专业素养。钻研教材、研究教法，像教育家一样持续探索。同时，要有教育情怀，关心每一位学生的成长，尤其是面对学习困难或者心理有困扰的学生，给予他们更多的耐心与帮助。我们要以教育家精神为指引，在日常教学中不断实践，成为学生成长路上的关键引路人，为教育事业贡献自己的力量。

【第二组 吴国先】
“人无精神则不立，国无精神则不强”，教育家精神的提出，是建设教育强国之需、应对时代变革之需和推动教育发展之需。教育家精神，是中国特有的教育精神，是一个博大而深远的主题，是教育工作者应具备的品质，也是广大教师应追求的精神风貌。
　　祁型雨教授在讲座中对教育家精神产生的政策背景，演变和深化历程进行了介绍，帮助大家对教育家精神发展历程中的代表学说、相关政策的着力点有了更为全面了解和深入的理解。他对教育家精神的价值和意蕴进行了分析阐述，引导大家思考什么是“家”？教育家还是教育学家？教育家精神是起点还是终点？教育家精神是共性还是个性？等一系列问题。他勉励学员们要主动教育家精神引领教师专业发展，努力成为教育家型教师，把握“情操、实践、研究、创新、引领”等关键特质，处理“宏观视野和围观实践、育人和育才、经师和人师”等重要关系，激发主体能动性，以生活叙事改进专业学习。
　　祁教授的讲座娓娓道来、深入浅出，作为省百学员，我们要扎根教学一线，扎根课堂教学，以教育家精神涵养师德水平，以严格的自律促进专业能力的发展。

【第三组 廖伟君】
今天上午，我有幸聆听了沈阳师范大学祁型雨教授主讲的《教育家精神引领教师专业发展——政策、价值、意蕴与行动》专题讲座。这场讲座不仅内容丰富，而且视角独特，让我受益匪浅，对我在教研工作中的角色和使命有了更深的理解。
祁教授首先进行了政策的深度解读，详细阐述了习总书记提出教育家精神的六年历程，并深刻剖析了中国特有的教育家精神的六个方面：心有大我至诚报国的理想信念，让我深感教育者的崇高使命；言为士则行为世范的道德情操，为我树立了师德师风的标杆；启智润心因材施教的育人智慧，启示我要注重学生的个性化发展；勤学笃行求实创新的躬耕态度，激励我在教研工作中不断探索和创新；乐教爱生甘于奉献的仁爱之心，让我铭记教育的初心和温度；胸怀天下以文化人的弘道追求，则拓宽了我的教育视野，使我看到了教育的深远意义。
在政策的六个着力点中，我特别关注了“支持把时间还给老师”这一点。作为一名教研员，我深知一线教师的教学任务繁重，工作压力巨大，特别是数学老师，他们更需要时间来深入研究教育教学素养相关的专业内容。然而，现实中，他们往往被各种事务性工作所困扰，导致对专业的研究缺乏深度和系统性。政策的这一个着力点，无疑为我们教研工作提供了新的思路，即如何更好地为教师减负，让老师们有更多的时间和精力投入到专业研究中。
祁教授还深度剖析了教育家精神相关的核心概念，包括教育家和教育家精神、教师队伍建设与教师专业发展等，这些内容对我个人以后的专业发展提供了清晰的指引。特别是他指出的教师专业发展的六项内容和六个途径，让我更加明确了自己在教研工作中的方向和重点。
　　最后，祁教授从政府、学校、教师个人三个层次提出了行动设想，这对我未来的工作规划具有重要的指导意义。在政府层面，制度设计是保障教育公平和质量的关键；在学校层面，文化构建是营造良好教育氛围的基础；而在教师个人层面，通过学习和生活叙事的方式，我们可以不断提升自己的专业素养和教育教学能力。
　　总之，这次讲座让我收获颇丰，不仅加深了我对教育家精神的理解，也为我未来的教研工作提供了新的思路和方向。我相信，在祁教授的指引下，我一定能够在教研工作中不断进步，为推动教师专业发展和提高教育教学质量贡献自己的力量。

【第4组林庆伦】
在聆听祁型雨教授的讲座后，我收获颇丰。
　　政策解读让我明晰教育发展的方向指引，国家对教育的重视通过政策落实，而教育家精神与之紧密相连。价值理解部分，让我懂得这种精神对教师专业发展的深层意义，是灵魂所在。意蕴分析则如抽丝剥茧，深入阐述教育家精神内涵，让我看到教育实践背后更宏大的价值支撑。行动设想更是为我们铺就实践之路，指导教师如何将教育家精神融入日常，实现自身专业成长。
　　祁教授的讲座从理论到实践，为我们搭建了完整的架构。让我意识到教师在传承教育家精神中责任重大，我将在今后的教育工作中努力践行，以其引领自身发展，为教育事业贡献力量。

【第五组 罗朝举】
沈阳师范大学教育经济与管理研究所副所长、沈阳师范大学教育改革与教育效能研究院院长祁型雨教授为我们带来的《教育家精神引领教师专业发展—政策、价值、意蕴与行动》专题讲座让我倍受鼓舞。祁教授从新时代中国特色的教育家精神出发，从习近平总书记关于教育和教师的重要讲话出发，从教师职责观—“四个引路人”、教师角色观—“筑梦人”、教师标准观—“四有标准、三个牢固树立、四个统一”、教师保障观等方面深刻阐明了教师对学生成长、教育发展和民族未来的重要影响。
　　“心有大我，至诚报国的理想信念”位于教育家精神内涵的首位，是教育家精神的价值旨归，是为师的精神之根和力量之源，也是教育家精神的灵魂所在。“言为士则，行为世范的道德情操”是教育家精神的立教之本。“启智润心、因材施教的育人智慧”是教育家精神的艺术之门。“勤学笃行、求实创新的躬耕态度”是教育家精神的行知之道。“乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心”是教育家精神的情感之根。“胸怀天下、以文化人的弘道追求”是教育家精神的高远之境。
　　教师是立教之本、兴教之源，强国必先强教，强教必先强师。新时代教育家精神具有丰富的意蕴，高质量教师队伍的建设和教师专业发展需要国家、社会、教师等各个层面的共同努力！作为省百学员，我们有义务担起先行先试、示范引领的责任。