天福缘幼儿园大二班2024-15

天福缘幼儿园

放手游戏发现了不起的儿童游戏是儿童的天性，游戏中的儿童是主动、喜悦、投入的，自发地解决问题，获得经验；积极地表达见解，形成想法；勇敢地探索，迎接挑战；儿童的潜能得到最大程度的发展。具有自由自主游戏精神的一日生活，是为明天的社会而培养今天的孩子 区角活动 🌻区角活动～益智区🌻益智游戏发展了《指南》科学领域“感知形状与空间关系”中的目标，能感知物体的形状特征，画出或拼搭出该物体的造型。 🌻区角活动～纸杯区🌻 『高楼』宸宸和多多用纸杯和统一色调的地垫架空垒高了楼房，外观整齐美观，体现了幼儿秩序感的发展。 拼好楼房宸宸用冰棍杆儿拼了各种几何图形，数学目标的发展内容。 多多也用冰棍杆儿拼了房子和栅栏！并且告诉老师，怕坏人搞破坏所以要围上栅栏。 『大城堡』乔乔的大城堡高挑笔直，最后还做了小城堡进行搭配装饰。 以上几组幼儿在游戏中发展了空间认知能力、手眼协调能力和精细动作，可以根据自己的想法搭建出各种造是想象力和创造力的体现。在拼搭时，遇到因重心不稳等问题的处理是解决问题的能力的体现。 『山和公路』越越的环山公路的出现，让我们猜想到越越一定是在生活中或影像中看到过，形成记忆，又通过纸杯搭建大胆表征和创作的过程。 『棒棒糖🍭』子姝和桐桐也学会了借助地胶线进行创作，棒棒糖的“蝴蝶结”还做了漂亮的装饰，是幼儿想象与创造力的体现。 『棒棒糖🍭』艺涵和然然的棒棒糖又另有一番感觉，粉色扑克牌装饰就代表了草莓口味儿！ 『机器人』然然积木“小男孩”的拼搭激发对人物的探究，两个伙伴能够利用纸杯和冰棍杆儿进行人物塑造，是幼儿自主游戏、独立思考与创作的艺术表征行为。 『农田和水井』思语的想法也很独特，利用坐垫拼插的缝隙夹插冰棍杆儿表征庄稼、纸杯围合成方形水井，是幼儿生活经验的迁移过程。 『基地』桐桐和宸宸自由组合，小纸壳和冰棍杆儿组合飞机还是班级里第一次出现，为飞机设计航道，为宇航员设计帐篷⛺，设计大炮基地预敌人防入侵……系列情景的创设体现幼儿在游戏中的想象与构思。 『房子』今天涵涵和蕊蕊的房子有些不同哦，看到这种结构我有些期待孩子们的作品展现了呢😍。 加屋顶喽👏，拼到第三块地垫时两个宝贝就放弃了，“这样拼不行，往下掉，我们拼三角形屋顶吧”，涵涵提议。于是开始拼三角形屋顶。 第二个三角形不小心拼大了，涵涵说那就换个方向用这个吧，结果太长墙壁支撑不住，直接掉下去（图2），改成小的，又把墙壁压变形掉在了房子里（图3），蕊蕊想到好办法，“把它们拼在一起就不会掉了”（图4、图5）。 同种规格的地垫用完了，换了小一些的拼屋顶，可是太短会掉落下去（图1），又更换另一种大些的地垫拼屋顶。 把之前短的屋顶则利用上，觉得三角形太少不协调，于是继续向上加高。 还是觉得不够完整，继续把后边的屋顶补充完整。 『学校』婧怡和桐桐用小纸壳和纸杯沿着墙壁逐层架空垒高，婧怡说这是学校学生睡觉的床，每层的小格子里都放一张扑克牌，上面放一个小夹子（代表学生在睡觉）。 桐桐拼了写字桌，婧怡拼了笔筒放在桌堂里，旁边的一摞纸壳是作业本。 作品新颖体现了幼儿丰富的想象力，小朋友（竹夹子和扑克牌）都统一放在格子的右侧，是一种有规律的排列现象。 以上几组幼儿通过构建游戏情景，把头脑中的幻想世界用具体的形式展现出来，是想象力的发展。在情景创作过程中，同伴交流，描述自己所构思的场景角色和情节，是语言能力的发展。一起创作情景时，合作分工、沟通协调、分享想法、尊重他人意见，是社交能力的成长。设计情景时，涉及对空间、形状、数量等概念的理解，这是认知能力的提升。 🌻区角活动～积木区🌻 『家』继晗用三角形两两组拼成一个正方形，同种方法组拼了四个正方形。 两个正方形组拼成一个长方形，继续组拼成一个大正方形，继晗说这是地板。 然后开始丰富内容，大蛋糕、门等等。 『房子和滑雪板』凯凯和涵涵合作完成了“房子”的拼搭，圆柱体排列成房身，多个三角形垒高组拼成屋顶，小房子形象美观👏。 宸宸将小三角形组拼在两块长方形木板上，吸引了涵涵，完成后，涵涵巧妙的从中间分离，悄悄的分享给宸宸自己的游戏想法:这就是滑雪板了。 站上去，滑雪喽，滑雪喽⛷️。 『小老头→小男孩』然然利用积木的特殊形状组拼了“头”部轮廓。 依次拼好身体、腿、胳膊。 嗯，拼好啦，小伙伴热心的赞赏说:好漂亮的小老头儿！ 然然不满意这个命名，立刻给“小老头儿”拼了头发，然后笑眯眯的说:这回是小男孩儿了😎。 『人』然然的“小男孩”成功激发了六六对人物的探索，我们要拼一个不一样的哦，这就是创新😎。眼睛、鼻子、嘴，反复的调整，都觉得不形象，最后选择两个瓶盖做眼睛，六六说:挺像，就是不好看🤭。 身体、胳膊、腿，拼好后，六六认为不妥:像没穿衣服🤭。 重新调整，身体重组后变成了穿着裙子的小女孩儿，手里还拿着一瓶水。 『烫发女孩』妍琋最初的想法就是拼个穿裙子的小女孩，基本结构很快拼好。 “这是衣兜，里边放的手机哦！”“还要拿瓶水！”，妍琋拼完这些后围着“小女孩”转了一圈，拿来许多小夹子开始拼头发，最后一个烫发女孩拼好了👏👏。 『吃烤串的小女孩』就在妍琋拼“小女孩”的同时，婧怡也有了游戏想法和构思，设计了以长方体为主要材料的“小朋友”。 看到妍琋的“小女孩”一头漂亮的卷发🦱，婧怡给自己的“小女孩”拼了漂亮的丸子头👍。 第二天，婧怡为的女孩设计了流苏裙子、两个长长的麻花辫，这是婧怡第一次拼搭后对游戏深化理解后产生的新的构思，丰富了游戏内容。 『钻戒』桐桐拼了“钻石💎”，又拼了个圆环，子姝在一边看见了，立刻说:拼在一起，就是钻戒了，于是重新组合，一个大钻戒成功展示。 『基地』多多喜欢坦克，所以拼了个加大坦克，和一群士兵。无意间发现在侧面看上去坦克更像“大黄蜂”机器人，于是放弃了坦克命名为“大黄蜂”机器人。 『金字塔和家』桐桐将小木块呈阶梯状逐层垒高，形成一个塔状，并且用冰棍杆儿逐层装饰代表楼梯，桐桐叫它“金字塔”。 在“金字塔”的后面围合一个空间，里边设计了沙发🛋，沙发的两侧是书架，前边是电视📺，还拼了一张大床，上面用长方体拼了被子，两个竹夹子代表枕头，桐桐说这是“家”。 『游乐园和家』子姝一个人完成了“游乐园”的拼搭，作品的对称拼搭使整体效果协调美观。 接下来桐桐和子姝一起完成“房子”的拼搭，先平铺长方形地板，最后同样的材料不够，找来原来木板两倍长的积木进行重组👍，这个过程体现了幼儿的逻辑思维能力。 拼上墙壁和床🛏。 预留房门、组拼沙发🛋。雨禾利用几何形体特点拼了小树林。 桐桐用小夹子和冰棍杆儿有创意的拼了爸爸、妈妈和宝宝，放在了床上。 以上几组幼儿在游戏中能根据自己的观察、记忆和想象，将脑海中的人物或事物用拼搭材料呈现出来，是想象力与创造力的发展。用拼搭作品来代表他们所认知的真实世界中的人物或事物，是一种将思维外显化的过程，即表征能力的发展。在拼搭过程中，幼儿对人物或事物的特征、结构等有更深入的理解，发展了认知能力。 『马路和高架桥』南溪第一次探索架空拼搭，一段高架桥下一条马路穿过。 一块块大小相同的三角形整齐的围在马路边，溪溪说这是马路的围栏，防止汽车冲出马路。 『火车站&火车道』五根圆柱体逐层架空起多个小三角形组成的大三角形，需要乔乔及其精细的手部动作及精准的识别重心位置，一根根细圆柱体架空冰棍杆儿，形成独具一格的火车道。 『高楼』多多也能够独立的完成多层架空拼搭，这需幼儿有清晰的游戏构思，拼搭过程中能精准的识别重心位置，才能完成拼搭。 『高架桥和马路』多多和德睿合作高架桥，拼下坡时没有足够支撑到地面的木板，多多就尝试想办法垫起来。 高架桥下平铺马路，路边各一排路灯。拼好后，两个人开始了行车游戏。 『房子』熙熙的作品中出现各种形式的架空垒高方式，这是幼儿对物体平衡的探索。 作品中多处呈现对称拼搭，这是幼儿对对称的理解和运用。 以上几组幼儿在架空拼搭的过程中发展了空间认知能力、手眼协调能力、想象力、创造力和解决问题的能力。 🌻区角活动～美工区🌻美工区落实了《指南》“动作发展”和艺术领域“表现与创造”中的目标——“创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调”、“创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。” 🌻区角活动～游戏分享🌻集体分享和反思使游戏中原本可能只是个人建构的学习变为社会建构的共享活动，促使游戏中的个人经验向群体经验转化。同时幼儿的语言能力得到发展。 🌻区角活动～写话记录🌻幼儿记录自己游戏活动的意义重在发展概括能力、表征能力和口语表达能力，并将儿童无意识的经历提升到有意识的经验层面。教师转录的价值则重在密切师幼关系，增强幼儿的自尊自信，激发幼儿学习书面语言的兴趣，也给教师深入了解每一个幼儿的机会。 惯例活动 🌻绘本阅读🌻幼儿期是语言发展的最佳时期，而提高幼儿语言思维能力的最有效途径就是阅读和故事分享。 🌻艺术活动🌻 创意手撕画『秋天』 🌻科学活动～水中烟花🌻 科学原理:毛细现象，化妆棉是植物纤维制成的，内部有无数的毛细管，遇水后，在内聚力和吸着力的作用下，水和颜色一起沿着管道扩散开。 🌻绘画活动🌻 『跑步的公鸡🐓』 🌻绘本故事🌻 小狗狗的花皮球不小心掉进了河里。着急的它先后找大公鸡和小刺猬帮忙，但是它们都不会游泳，帮不上忙，小狗狗只好跑回家向妈妈求助……跟小狗狗学会自己解决问题培养独立能力。 🌻个人能力培养🌻“鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做得慢而包办代替。”“指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕……的正确方法。”在日常生活中发展幼儿的“生活习惯和生活能力”。 🌻音乐活动🌻每日的音乐活动落实了《指南》中“喜欢进行艺术活动并大胆表现”的目标。 🌻体育活动🌻“利用多种活动发展身体平衡和协调能力”落实了《指南》中“动作发展”的目标。