<h3> “欲求教书好，先做读书人”。阅读是教师成长的必由之路，这是一种召唤，一种义务，更是一种责任。阅读能力就是教师教育教学能力的展现。为倡导教育人用自己的行动践行“文化润疆”终身学习的生活方式，让教育人以乐读书，乐在心中，以雅读书，雅在言中，以志读书，志在胸中!黄集实验小学英语组于10月31日在开展了教师读书分享活动。</h3> <h3><br> 杨慧老师向我们分享核心素养导向的教学基本理念为：基于核心立德树人的教学是就教学方向而言;基于学生学习的教学是就教学主体而言;基于课程意识和学科本质的教学是就教学内容而言的。<br> 余文森教授根据三大教学基本理念，详细阐述了六大教学基本策略：整体化策略;情景化策主略;深度化策略;活动化策略;自主化策略;意义化策略。在实施过程中，我们应抓住课堂，抓住教与学的方式的转变，抓住师生关系和学生主体等核心问题。</h3> <h3> 贾小老师分享《认同∶赢取支持的艺术》一书，书中向我们展示如何应对，才能让好计划不落空∶<br>1.让反对者参与到讨论中来，并让他们“炮轰”你。<br>2.回应清楚、简单明了，符合常理。<br>3.始终尊重对方，不要打口水战或变得崩溃或处于防守的状态。<br>4.关注所有的观众，不要受批评者的干扰。<br>5.对那些必然会遭遇的反对者的反对意见要有所准备，涉及的风险越大，准备越要充分。</h3> <h3> 冯程程老师阅读了《致青年教师》一书，我们常说，教育无小事，就是这个道理。然而，虽然每名教师都懂得要心里装着学生，但对学生的关注角度不同，对事件的考量不同，对学生的关注程度、对学生的爱也会显得不同。是的，虽然我们都爱学生，但爱是不同的，爱的表现方式也是不同的。作为老师，首先，我们不能和一些家长一样溺爱、纵容学生，其次我们也不能走入严苛的误区。然而做到了这些还不够，教师还应根据不同年龄段学生的特点，设身处地地思考学生的真正需求。此番，才是真正做到了——“心里装着学生”。 </h3> <h3> 古人云:一日不读书，言语无味，三日不读书，面目可憎。就让我们把读书当成一种习惯，一同走进书海，浸润书香，畅享书韵吧!也让我们一同铭记:腹有诗书气自华!老师们利用闲暇之余，以书为友，以学增慧;以阅读致远，以书香修身，让书香溢满实验小学的校园!</h3>