开篇有话 <p class="ql-block"> 语文课标中指出：“学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，学会表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”为了进一步加强教师对“口语交际”教学内容的理解与把握，引领教师探索“口语交际”的教学策略，提高课堂效率，由高新区（新市区）教研室小学语文学科主办，区小学语文季娜名师工作室、区小学语文张婷名师工作室、区小学语文刘照利名师工作室、区小学语文李娜名师工作室协办的新课标理念下的小学语文表达系列展示活动——口语交际课例研讨专场，于2024年10月24日，在乌鲁木齐市第137小学教育集团总校拉开帷幕。</p> 精彩丰呈 <p class="ql-block"> 马慧琪老师带来的《口语交际—看图讲故事》，选自德国著名漫画家埃·奥·卜劳恩《父与子》中的一个幽默故事《一本引人入胜的书》。六幅连环画幽默生动地呈现了“书比美味的饭菜更加诱人”的主题。</p><p class="ql-block"> 在一年级的基础上，学生已经学会了看多幅图的连环画，具备了一定的看图经验，想象故事内容也有了一定的基础，但这些都是建立在童话故事的基础上，对于幽默故事的续编想象，还是第一次，存在一定的挑战性。对于最后一幅图的想象，不作框定，可以做自己独特的推想。但教师最后有必要揭示原图，尊重原创。</p><p class="ql-block"> 本堂课创设真实任务情境：通过讲故事比赛，评选故事大王和最美听众的任务情境，激发学生口语交际的兴趣，使课堂与生活融通，让学生感受到学习的意义。</p><p class="ql-block"> 聚焦核心学习目标：本节课重点是按顺序讲清楚图画的意思，教学过程遵循学生口语发展顺序，由浅入深、有层次、有梯度地展开，以讲故事比赛的方式引出本课的主角，并通过游戏规则设计，揭示本课学习中的注意点，先读懂图，简单讲故事内容，然后通过同桌互讲、小组合作等方式。引导学生寻找故事中的关键线索和信息，充分挖掘每一幅图中的信息。通过教师引导，实现教学环节中的扶持，并充分发挥学生的自主能动性。然后在小组活动中，通过小组合作单的使用，实现教学环节中的“放”，给予学生自主权和课堂参与权。让学生在实践中运用和习得方法。</p> <p class="ql-block"> 姜咏辰老师执教的四年级《口语交际—安慰》，开篇以“一堂特别的公开课”引入，让学生与台下评委和观摩老师打招呼，营造紧张氛围。同桌倾诉谈现场感受并分享，引发学生对紧张情绪的共鸣。师生共情，老师表达内心紧张、忐忑，引导学生尝试安慰老师，从而揭示主题“安慰”，并板书课题，出示安慰表情包让学生找共同点。 </p><p class="ql-block"> 接着，进入课本情景，尝试有效安慰：讲述小峰的故事，让学生体会小峰因比赛未取得名次而垂头丧气的心情，引导学生把自己想象成小峰，设身处地感受其心情。学生交流如何安慰小峰，相机板书安慰句式“我知道......你已经......你可以......我曾经......”，强调语言的魅力。连续创设三个情景，让学生在反复练习中提升口语表达能力。</p><p class="ql-block">播放视频，让学生学习无声动作和手势给予他人安慰的做法，教师点评。</p><p class="ql-block"> 最后总结提升，以“访谈”形式，寻找身边的“暖心小天使”，将课堂学习到的安慰方法，运用到生活中。</p> <p class="ql-block"> 杨萍老师执教的《口语交际—推荐一部动画片》，整节课，以“招募令”这一情境导入，激发学生兴趣。接着以“听音乐猜动画片名、看图猜动画片人物角色”等形式，进入闯关游戏，让孩子们在闯关中回忆自己熟悉的动画片，积累素材为下一个环节学习推荐做准备，学生兴趣较浓。然后让孩子自己通过对比发现与梳理推荐的方法。最后进行四人小组合作交流推荐，学以致用，并引导孩子们将推荐的方法运用在实际生活中。</p> <p class="ql-block"> 聂惠惠老师和一年级的孩子们，现场演绎《说话要用多大声音》。新课标强调课程的育人导向，致力于学生核心素养的形成与发展，为学生学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础。本课教学目标中除了有“能根据具体的情境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话”这样能力性的目标，还有“知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现”这样情感性的目标。落实这样的教学目标，一味说教肯定不行。本课设计中就多次设计“矛盾点”激发学生进行思辨。如“同一句话，为什么在不同的场合音量却不一样呢？”在学生的回答中就自然而然地想到了“他人”，会为他人考虑。通过这样的方式，价值观的教育也就水到渠成。</p> <p class="ql-block"> 张超老师执教的《口语交际—商量》，开场就与学生的生活息息相关，紧接着，深情演绎绘本故事。河马横在桥中央，狮子和许多动物想尽办法想让它让开，都没能成功，最终一只小老鼠解决了所有难题。巧妙地将故事与本节课的主题结合在一起，自然而然教会了学生如何“商量”以及如何“倾听”。整节课，学生深深陶醉在故事里，两眼放光，神情专注。张老师的授课过程，看不到刻意安排的痕迹，一切都是顺理成章，学生学得轻松，又收获满满。</p> 尾声 <p class="ql-block"> 五节课紧罗密布，参与活动的老师受益匪浅。今天的活动，形式独特，内容新颖，口语交际意味着“生活”，它是一种需要，一种快乐，一种智慧。提高学生口语交际能力是一个长久且循序渐进的过程，创情境，重示范，促交际，本次口语交际教学活动为老师们搭建了一个挖掘潜能，展示风采的平台，相信我们会在不断学习研讨中寻找到最有效的途径，不断前行！</p><p class="ql-block"> 精雕细琢始成玉，千锤百炼方成钢。三尺讲台凌云志，青春正是奋斗时。相信大家会以此为契机，以赛促研，以研促教，以教提质，为教育教学高质量发展注入新活力，共同追寻语文教学的诗和远方。</p>