家庭教育系列讲座之三：携手共筑，家校共育——助力孩子健康成长的艺术 （泌阳一中 王心峰）

孟凡哲

尊敬的家长们：

热烈欢迎你们继续参与本次家庭教育系列讲座。在之前的两次讲座中，我们已经就家庭教育的多个方面进行了初步的交流与探讨。今天，我们将进一步深入挖掘家校共育的重要性，并理解其如何在孩子成长道路上发挥关键作用。

　　一、家庭教育：孩子成长的坚固基石

家庭教育在孩子成长道路上具有不可替代的作用。家庭是孩子最初接触世界的窗口，家长的教育方式、家庭氛围及亲子关系均会深刻影响孩子的心理与人格发展。一个温馨和睦、充满爱的家庭环境，能够为孩子提供安全感和自信心，为他们的未来奠定坚实的基础，助力他们形成健全的人格和积极向上的生活态度。

二、家校共育：并肩前行，共筑成长之路

家校共育的重要性

在孩子的成长旅程中，家校共育如同双翼，助力孩子翱翔于梦想的蓝天。家庭和学校，这两个既独立又紧密联系的环境，共同构成了孩子成长的两大支柱。家庭是孩子情感的摇篮，塑造着他们的性格；学校则是知识的殿堂，锻炼着他们的能力。家校共育将这两个环境紧密结合，形成了一个全方位、多维度的教育生态系统。

家长在家庭教育中的角色与管理

明确角色定位：家长不仅是孩子的监护人，更是他们的榜样与导师。应树立正确的教育理念，注重孩子的全面发展，而非仅仅追求学业成绩。

建立良好沟通：与孩子保持开放、真诚的沟通，倾听他们的心声与需求，尊重他们的意见，营造民主的家庭氛围。

制定合理规则：与孩子共同制定家庭规则，明确行为界限，培养他们的责任感与自律能力。

与老师的沟通与配合

主动沟通：定期与老师联系，了解孩子在校表现与学习状况，及时反馈家庭中的教育动态。

支持老师工作：尊重老师的教育方法与决策，积极参与学校活动，共同为孩子创造良好的成长环境。

协同解决问题：面对孩子的问题，家长与老师应携手分析原因，制定解决方案，形成强大的教育合力。

三、应对孩子常见问题，家长如何智慧应对？

（一）情绪与心理特征

情绪波动大：家长应给予理解与支持，教会他们情绪管理技巧。

自我封闭：家长应以更开放、包容的态度与孩子交流，建立信任。

自我贬低：家长应帮助孩子建立正确的自我认知，关注他们的努力与进步。

叛逆心理强：家长应理解并给予适当空间与自由，同时引导他们学会尊重与理解他人。

（二）学习与行为特征

学习动力不足：家长应激发学习兴趣，帮助他们找到学习的乐趣与目标。

破坏纪律：家长应与老师沟通，共同制定改进方案。

注意力分散：家长应关注作息与饮食，确保他们有足够的精力投入学习。

不良行为：家长应加强监管与引导，帮助他们树立正确的价值观与道德观。

实例说明：

案例一：小杰，12岁，经常逃课、打架，情绪波动大。改进计划：加强沟通、建立信任、提供情感支持。

案例二：小红，10岁，学习成绩不理想，上课走神，孤僻不合群。改进计划：调整家庭氛围、增加亲子互动、制定学习计划。

案例三：小明，15岁，对手机游戏产生严重依赖。改进计划：制定手机使用规则，限制游戏时间，组织家庭活动。

（三）家长应对策略

加强沟通：建立开放、诚实的沟通渠道。

建立信任关系：通过积极互动与支持，建立深厚的信任。

提供情感支持：关注情绪变化，给予关爱与支持。

制定行为规范与奖励机制：明确行为界限，设定合理的奖励机制。

寻求专业帮助：对于存在心理障碍或严重行为问题的孩子，及时寻求专业心理咨询师的帮助。

实例：

小丽遭遇校园欺凌，情绪低落。解决方案：家长及时沟通并与学校合作，进行心理咨询。

四、详实数据与生动实例揭示教育现状

手机管理问题

数据：我国青少年手机使用时长已超过每日2小时，其中近30%存在手机依赖现象。

解决办法：制定手机使用规则，限制使用时间；引导孩子正确使用手机；开展家庭活动。

实例：小华沉迷于手机游戏。解决方案：制定手机使用规则，鼓励学习，陪伴户外活动。

心理健康问题

数据：《中国青少年心理健康状况调查报告》显示，我国青少年抑郁检出率为24.6%，焦虑检出率为26.3%。

解决办法：关注情绪变化，提供情感支持；引导情绪管理；寻求专业心理咨询。

成功案例：

案例一：小刚的转变

小刚，一个初二的学生，曾经因为沉迷网络游戏而导致学习成绩大幅下滑。他的家长和老师都非常担忧，但并没有采取过激的措施。他们共同制定了手机使用规则，限制了小刚的游戏时间，并鼓励他多参与户外活动和体育运动。家长还陪伴小刚一起阅读，培养他的阅读习惯，拓宽他的知识视野。同时，学校也加强了网络教育，帮助小刚认识到沉迷游戏的危害。经过几个月的努力，小刚逐渐摆脱了网络游戏的诱惑，学习成绩显著提升，还积极参加学校的各种活动和比赛，成为了一个阳光、自信的少年。

案例二：小芳的蜕变

小芳，初三的学生，因为学业压力巨大而出现了焦虑情绪。她经常失眠、食欲不振，甚至产生了逃学的念头。家长和老师发现了小芳的异常，及时给予了她关爱与支持。家长陪伴小芳进行了心理咨询，帮助她缓解了焦虑情绪。老师则根据小芳的学习情况，提供了个性化的学习指导，帮助她找到了适合自己的学习方法。同时，家长和老师还共同制定了奖励机制，对小芳的进步给予及时肯定和鼓励。在家长和老师的共同努力下，小芳的焦虑情绪得到了有效缓解，学习成绩也明显提升。她重新找回了自信，积极面对学业压力，成为了一个坚强、勇敢的少女。

案例三：小李的觉醒

小李，初一的学生，学习态度消极，缺乏学习动力。他对学习没有兴趣，经常在课堂上走神、发呆。家长和老师经过分析，发现小李对学习缺乏兴趣是主要原因。于是，家长开始陪伴小李一起阅读，培养他的阅读习惯；老师则在课堂上采用更生动有趣的教学方法，激发小李的学习兴趣。同时，家长和老师还共同制定了奖励机制，对小李的进步给予及时肯定。在家长和老师的引导下，小李的学习态度逐渐转变。他开始积极参与课堂讨论，认真完成作业，学习成绩稳步提高。他还主动参加学校的各种课外活动和比赛，展现了自己的才能和潜力。

案例四：小张的成长

小张，初二的学生，存在叛逆心理，经常与家长和老师发生冲突。他不服从管教，经常逃课、打架。家长和老师面对小张的问题，没有采取简单粗暴的方法。他们首先保持冷静，避免与小张发生正面冲突。然后，他们开始尝试理解小张的想法和感受，给予他更多的自由和空间。同时，家长和老师还加强了与小张的沟通，倾听他的心声，引导他正确表达自己的情感和需求。在家长和老师的耐心引导下，小张的叛逆心理得到了缓解。他开始愿意与家长和老师交流，遵守纪律，学习成绩也有所提高。他还学会了尊重他人、理解他人，成为了一个更加成熟、懂事的少年。

行为疗法实例：小刚，8岁，有咬指甲的不良习惯。家长和老师共同制定奖励计划，每当小刚克服咬指甲的冲动时，就给予他适当的奖励和鼓励。经过一段时间的坚持，小刚成功改掉了这一不良习惯，手指也变得更加健康。

家庭环境改善实例：小亮，12岁，因家庭氛围紧张出现逃学现象。家长意识到问题后，开始积极改善家庭关系，增加亲子互动时间，营造温馨和睦的家庭氛围。同时，家长还与学校密切沟通，共同制定学习计划，帮助小亮重拾学习的信心。在家长和学校的共同努力下，小亮的学习态度逐渐转变，逃学现象得到遏制，成绩显著提升。

五、特定问题行为特征的应对策略

多动症：专业评估，遵循医生建议进行干预与治疗。

网络成瘾：加强上网监管，设定合理上网时间，培养其他兴趣爱好。

心理障碍：关注心理健康，及时寻求专业心理咨询师的帮助，给予支持与关爱。

六、总结与展望

家长们，孩子的成长是一场漫长而复杂的旅程，需要我们倾注无尽的心血与精力。家庭教育作为孩子成长的基石，其重要性不言而喻。家校共育，更是我们共同的责任与使命。让我们携手共筑家校共育的桥梁，为孩子的健康成长创造更加有利的条件。通过家校共育，我们可以为孩子的健康成长提供更加全面的支持与保障。让我们携手努力，为孩子们创造一个更加美好的未来！

泌阳一中家长学校：致力于服务初中各年级学生和家长，为大家分享专业的家庭教育理念、学习方法，教育经验等等。让学校、老师和家长、学生之间联系更密切，传递正能量。学生健康成长的路上，我们与您同行！

校训：尚德 远志 探知 笃行

办学原则：一切为了孩子，为了孩子一切！

泌阳一中始创于1921（中华民国10年）年，前身就是当时文昌宫（嘉庆19年即1814年7月建成）的铜峰书院（嘉庆25年即1820年建成，清道光八年泌阳县县志），校名为“泌阳县中山镇中心”学校历经沧桑，几次易名。曾为：“泌阳县中山镇中心学校”“泌阳县立初级中学”“铜山中学”“泌阳中学”“泌阳县立中学（完中）”“泌阳一中”“遵义中学”“城关一中”“泌水一中”“泌阳一中（古城中心校）”。

数年来，泌阳一中是泌阳教育的一面旗帜，是市、县示范性学校，是泌阳一高的前身，为祖国培养了大量的人才。一直以来，每年从泌阳走出到清华、北大等双一流学校深造的学子、泌阳文理科状元90%以上的学生毕业于泌阳一中。