<p class="ql-block"> 为了全面提高小学生的作文水平，拓宽学生的写作视野，构建一个良好的写作环境，让学生学会多角度的观察，拥有比较强的创造力，孟州市花园小学开展了作文社团活动，教学生寻找“写作之矿”，用手中的笔和生动的文字击碎“作文结石”，疏通写作之脉。</p> <p class="ql-block"> 社团辅导教师根据学生的年龄特点设计了丰富的作文课，通过和学生聊作文内容，给学生的作文分别盖上肯定章和否定章，用不同的批语为学生的作文指明方向，辅助学生达到修改的高度。中高年级的作文，部分存在“一眼缘”现象，字迹端正，字数多，内容平淡，作文方向与主题偏离。在写人的作文活动中，学生对于自己笔下的人物掌握有点失控，外貌描写大众化，特点相似率颇高。通过具体事例来写一个人的特点时，因为一件事牵扯到多个人物的出现，学生出现了“博爱之心”，每个人都成了主角，主人公的特点被众多人物的形象淹没，这种主次不分明的叙事方式，主角乱象，结果让主人公的形象变得黯淡无光。辅导教师告诉学生：关于人物描写中的主角和群演之间的关系，群演的语言和动作只是服务主角的，不能代替主角，主角在整件事中要占核心位置，他（她）的言行正是对其特点的详细解读。</p> <p class="ql-block"> 在作文社团活动中，还发现一些阻碍学生作文能力发展的根本性问题，演化成“作文结石”，困扰着大家。一是关键字词常居“冷宫”，脱离了学生的生活。比如同学，有的学生误解为一起玩的朋友。二是生活环境制约了学生的见识。比如红薯，学生对它的了解仅仅停留在食用上，它的生长过程很陌生。三是性格孤僻的学生，从来不喜欢参与活动，即使他（她）文笔优美，也难写好活动类的作文。针对这些问题，作文社团会在不断改进中，尝试一些作文实践活动，让学生的文字呈现多元化的模式，逐渐远离“作文结石”，每个人都形成自己独特的文风。</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">——孟州市花园小学 张经惠 供稿</p>