<p class="ql-block">锦和副校长发言</p> <p class="ql-block">祁主任发言:教学评一致性来源于2022版新课标，“七说”其实也是在强调“教学”一致性，现在进一步强调了评价！</p><p class="ql-block"> 课堂上的教要和最终的测评结合起来，皆来源于课标的指导。</p><p class="ql-block"> 所以，此主题并不神秘，是理念的问题。</p><p class="ql-block"> 要认真学习，惠及学生。</p> <p class="ql-block">主持人:王珊珊</p> <p class="ql-block">（学生入场）</p> <p class="ql-block">《条形统计图》张海利</p> <p class="ql-block">谈话导入:四一班最喜欢的社团情况统计</p> <p class="ql-block">谈话导入:</p><p class="ql-block">1.收集数据</p><p class="ql-block"> 统计时要保证数据正确。</p><p class="ql-block">①单式统计表。通过表格的统计，发现？可以很清楚的看到每类社团有多少人喜欢！</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">②象形统计图。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">（如果以上操作让学生完成岂不更好？）</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">发现xx多！很直观</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">2.导入课题</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">有没有更直观，更清楚的呢？这就是今天要学习的条形统计图！（板书课题）</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">一、新授</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">1.条形与以上两种有什么联系呢？看到后，你想到了什么？</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">生:它与象形统计图很像。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">2.认识条形统计图</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">①1格代表</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">②经历表示数据的过程。师演示表示过程，发现很麻烦，学生提出有简单的方法，在旁边标注数据。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">下边写0，上边标箭头，叫做纵轴。用来表示人数</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 另一条线（什么线？）叫做横轴。表示喜欢的类别。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">③第一学生代表经历“画”图的过程。第二学生代表先描述找数据的方法，再演示画图过程。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">（教师细致入微的引导，学生全神贯注的观察思考）</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">④总结画图方法:先找～再找～</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">⑤比较:跟象形统计图比较你发现了什么？</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">（画的时候很难！）</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">a能看出来谁多谁少，很直观！</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">⑥你能提成问题吗？</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">……</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">⑦除了可以提出问题，还可以进行数据的分析并提出合理的建议。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">（学生提出建议）</span></p><p class="ql-block">3.认识了吗？由哪些部分组成？</p><p class="ql-block">生:纵轴，横轴、标题，小长方形</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">二、评价一:助学单</p><p class="ql-block">我能读懂条形统计图</p><p class="ql-block">1.学生独立完成。</p> <p class="ql-block">2.你有什么建议？</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">评价二:助学单:制作条形统计图</p><p class="ql-block">1.数据收集</p> <p class="ql-block">2.整理数据。有问题吗？</p><p class="ql-block">①西瓜有14人，超格了，画不下</p><p class="ql-block">②如果每次用半格，可以用半格。</p> <p class="ql-block">师:可以用1格表示2个。</p><p class="ql-block">请全部完成。</p> <p class="ql-block">你发现了什么？</p><p class="ql-block">应该先标记号</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">提出问题:</p><p class="ql-block">1.西瓜和香蕉一共有多少人喜欢？</p><p class="ql-block">2.喜欢香蕉的比喜欢西瓜的多多少人？</p><p class="ql-block">提出建议:</p><p class="ql-block">1.少准备梨</p><p class="ql-block">2.多准备西瓜和香蕉</p> <p class="ql-block">三:生活中的统计图</p><p class="ql-block">1.1格代表多少？</p><p class="ql-block">2.发现了什么？</p><p class="ql-block">3.有什么建议</p> <p class="ql-block">大家还可以通过网络</p> <p class="ql-block">动态统计图。</p><p class="ql-block">你有什么感悟:中国高铁太强大了。日本高铁太弱了。</p><p class="ql-block">民族自豪感油然而生！</p> <p class="ql-block">四、自我评价（学习目标）</p> <p class="ql-block">五、课堂小结</p> <p class="ql-block">观课感觉:整节课没有轰烈的外表，更多的精细的引导，踊跃的思考，多元的视角。数学是思维的体操展示的淋漓尽致。</p>