接力阅读，画好分享同心圆

鲜鲜

　　在这个快节奏的时代，我们往往被日常的琐碎与喧嚣所包围，心灵渴望着一方静谧的港湾，让思绪得以飞扬，智慧得以滋养。今天，我们相聚在名师工作室的阅读悦分享盛会，正是为了在这片由文字构筑的海洋里，共同探寻那份纯粹与深远。符芳工作室阅读悦分享持续接力，大家继续共读和分享《跨学科项目式学习》这本书，一起在阅读的世界里，遇见更好的自己，共创属于我们的精神家园！

　　此次会议由刘泽娅主持，黄叶、向开薇、龙宏琴担任领读人。

　　第一位领读人黄叶分享的是本书的第21章——基于社区的工程，和第22章——工程，学习。她先向大家介绍了模块概览，然后以设计一个水运系统为例，谈基于社区的工程模块。接着把工程实践概括为八个明确的步骤，让人一目了然。不仅如此，她还结合这两章的学习与语文学科融会贯通，提出了语文《望岳》一课的设计案例，做到了知行合一，将所学知识化为实际行动。

　　第二位领读人向开薇分享的是第23章——设计一堵隔音墙，第24章——叶片结构与风力涡轮机的功能，这是两个科学的项目实践活动。结合这两个活动，她运用项目设计的方法设计了三个有湘西特色的跨学科学习活动：文学与历史的湘西历史文化探秘，文学与地理的魅力德夯苗寨，语文与艺术的湘西民间艺术与童话之旅。她详细的介绍了三个活动的设计理念和实践设想，三个设计打开了大家的思路，为大家的项目式学习实践提供了很有价值的参考。

　　第三位分享者龙宏琴分享的是第25章——与学生一起成为绿色工程师，第26章——压扁牛奶纸盒。她从提出并界定工程问题、设计工程问题的解决方案、优化设计方案等方面一一介绍，并且提出了创造测试和改进的方法，从而得到最终设计，然后联系个人的生活实践实现自己的挑战。她娓娓道来，阐释了在这些项目式学习活动中，如何让学生在完成项目实践的过程中发展思维，勇敢挑战。

　　抽取幸运读者环节，幸运读者全春华表示，他很佩服三位伙伴能够在短时间内把书中的理念有条理地展现出来。他也联系实际谈到了语文的综合学习就是跨学科项目学习，例如五年级第二学期的汉字单元，就是让同学们探索汉字文化，然后就是让学生做手抄报、做研究报告，这些也算是跨学科的工程学习。例如研究报告，小组成员要先合作到课外去找资料，涉及到跨学科，小组内要有制作表格的，绘画的，书写的，探究汉字历史的……就包含了语文、美术、历史等三门学科。每个小组通过跨学科学习，展示了各自的作品。这也是有效的跨学科学习。

　　最后，首席符芳为本次活动做了总结。首先，她表扬大家书越读越清晰。这本书读到现在的时候大家都已经读得很清晰了，开篇的时候确实有点难，但是读到现在，大家已经了解了跨学科学习、STEM和工程了。已经从舒适区慢慢渗透到恐慌区，激发了自己的潜力，发现更好的自己。今天的分享宏琴已经点明了，跨学科学习的许多要求和我们的课程标准是有异曲同工之处的。

然后肯定了大家的学以致用。这本书是打开思维的一扇窗，我们要把这些思维运用到实践中去。在实践中，发现问题比解决问题更有意义，我们要学会引导学生发现问题，不能只是解决问题。STEM就是科学、数学、工程的融合，要运用工程思维引导学生发现问题，解决问题。三位分享者都联系了自己的教学实际，期待三位分享者把自己的项目记录下来，争取做先行者。

最后，表扬大家参与阅读分享的积极性。今天的分享，工作室的成员们都基本到齐了。我们团队就是一个圆，我们每个人都是这个圆里的一份子，大家都在，就是一个团队凝聚力的表现。希望大家都在这个圆里多做加号，坚持在这个圆里积极向上，就能变成更美好的自己，实现个人精气神和状态的蜕变。

　　每一次的分享都是一次心灵的触动，让我们阅读的旅程充满了温暖与启迪。在团队共读中 ，我们深刻体会到阅读的力量，它让我们在忙碌的生活中找到了片刻的宁静与深邃的思考。活动虽已落幕，但阅读的热情永不熄灭，未来的日子里我们将继续携手共进，画好阅读悦分享的同心圆。