基于语言表达 提升思维品质 ——鹰潭市八一中学校级语文教研活动(二)

陈佳艳

　　为了进一步提升课堂教学质量，促进教师的教学水平全面提高，让多样的教学策略在交流中碰撞并得以提升。2024年10月29日下午，我校开展了本学期语文组第二次教研活动，本次教研活动由黄璐莹老师执教二年级上册的《我要的是葫芦》。

　　部编版语文二年级上册第五单元围绕“思维方法” 这一主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》三篇课文，课文内容浅显、寓意深刻，引导学生通过阅读寓言故事，联系生活实际，初步感悟故事蕴含的哲理。其中，《我要的是葫芦》是一篇具有深刻寓意的童话故事，与此同时，课文语言简洁明了，情节生动有趣，是培养学生语言表达能力和提升思维品质的良好素材。

展示篇

　黄老师教学思路清晰，在课文内容的把握上详略得当，重点突出，选择重点词句段启发学生的思考与分析，通过个人读、齐读等不同形式的朗读，从多个角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态，体会语言的意境美，感受不一样的语气带来的表达效果！

评课篇

　　展示课后，全体语文教师进行评课，黄老师先为大家阐述了本节课的教学设计，并对本节课进行了教学反思。教而不研则浅，研而不教则空。听课结束后，老师们研讨教学方法，交流教学心得。按照主题教研模式，大家在肯定授课教师闪光点的同时，及时指出课堂教学中存在的问题及改进意见，并在评课时都针对教学中的某个点进行现场示范。

　　七年级倪伟宁：黄老师的这节课结构清晰、环节紧凑，始终以孩子们为主体。小学的课与初中的课截然不同，小学生课堂参与度很高。

　　一年级姜萍：黄老师的课特别有意思，可以用“顺藤摸瓜”来形容，黄老师带着孩子们摸到了第一个瓜——思维瓜，训练逻辑思维能力和表达能力，黄老师对教材的处理也是非常巧妙，借助板画和孩子们一起感受葫芦生长的过程，也启发了孩子们的思维。如果能在写字时加个评价标准就更好了！

　　二年级陈佳艳：黄老师代表的是二年级语文教研组，为大家呈现了一堂精彩的课。在精彩的背后是黄老师辛勤的付出和整个年级组凝心聚力共同磨课的结果。在一次次的磨课中黄老师越来越从容淡定，完成了一次美丽的蜕变，再加上其自身素质高，形象佳声音甜，板画美课件好。黄老师立足语言特点，激发思维火花。识葫芦之身，赏葫芦之美，观葫芦之变，在教学过程中带着孩子们感受葫芦的可爱，发自内心的喜爱，在对话中体会表达的多样性。

　　六年级李天：黄老师的这节课准备得很精心，上得也很用心。设计新颖，低段目标落实到位，总体印象是简约而丰盈。整堂课学生参与度很高，这是一节非常成功的课，甚至可以算得上是准备充足的一节公开课了。

　　八年级刘志涛：这节课耳目一新，最大的感受是语文源自于生活，生活又反映于语文。低段的课也可以既夯实基础，又关注表达，很贴合单元要素中初步感受课文语言的表达效果，学习思维方法的要求，真是扶放妥帖。黄老师对于孩子习惯的培养，为中高段打下坚实的基础，师生配合非常默契。同时黄老师也要关注田字格，注重孩子们的书写。

　　中心组组长王俊：语文即生活，生活即语文。黄老师虽然年轻，但素养极高。整堂课环节紧凑，结构清晰，重难点突出。在这节课中采用了随文识字，减轻了识字教学的压力。黄老师以巧妙的方法整合信息检验孩子们的阅读成果。

　　小学部副校长江小秀：我们常说功夫在诗外，一个好的老师就应该能力全面，既是一个有魅力的统领者，又是一位优秀的听众；既是一个语言大师，又是一位审美专家。黄老师的课感很好。怎样让课堂的生成精彩化？教师要适时抓住生成，处理成亮点。

江小秀也抛出了几个问题让大家讨论，语文课课时如何划分？课容量该怎么取舍？同时她结合这堂课提出了自己的见解，同课异构。希望老师们能多尝试，多教研，这样才会有所提高。

磨课篇

　　宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，一堂精彩的课也需要千锤百炼、集思广益、博取众长。本次教研课进行试教研讨、反复打磨，二年级语文老师群策群力，共同探讨，绽放群体智慧的光芒。

　　教研之美，在于钻研与提升。教研，能充分发挥教师的群体智慧，使教师在研究交流的思想碰撞中，博采众长，择善而从。教师们在教研活动中只有用心思考、探索，真正地将教研活动融入到自己的教育教学实践中，从而不断提高自己的教育教学水平。