如何将道德与法治大概念教学评价一体化与正确价值观的培育有机结合在一起

道德与法治教学实践研讨室

价值观的重要性不言而喻。道德与法治大概念教学重要任务之一就是培育正确价值观。我们设计学习目标时，是不是通过具体情境任务，如何培育正确价值观？学习评价是不是要看在具体真实情境任务中，学生是否能具备正确的价值观？

我们如何判断学生价值观是否正确？或者学生的价值观是否只是停留在“书面上的价值观”，能否在真实情境中驱动具体行为，这是判断正确价值观是否养成的重要依据。学生的价值观是否可以有效评价？如何进行有效评价？这些问题无论是对于道德与法治大概念教学还是学生的终身可持续发展，都是至关重要的。

是不是在教学过程中发现学生价值观中的真实问题更重要？无论是从考试还是成长的角度考虑。

精准定位学生价值观存在的问题，是不是为了解决问题。

与道德与法治一线翘楚研讨，对于思维导图绘画如何培育学科高阶思维有不同的看法。有友认为高阶思维就应该尽量体现思维性，思维导图，不体现思维性，咋是思维导图呢？有友认为过分复杂的思维导图，对于学生来说，学习起来很是吃力！这就涉及尊重学情的问题，我们在课堂教学设计思维导图时，或引导学生绘画时，可以本着让学生“跳一跳，够得着”出发点，循序渐进培育学科高阶思维。我们可以看到示例图，123比较简单，4考查概括能力，5考查推理分析能力，即是高阶思维。设置这样的任务，学生跳一跳，够得着。而不是要么比较难，学生会一脸茫然，要么都是知识填空，学生会缺乏高阶思维的训练。

取舍有道，以直为贵。“有能力学习、忘记和重新学习”。

开放性学习的让我们受益匪浅！我们总是能在开放性学习中看到他人的优点和长处，汲取一切可以汲取的宝贵经验和现实教训。

道德与法治大概念教学评价一致性及大单元教学评价一致性可以说没有模板，包括高阶思维培育没有套路，都是环环相扣，千变万化的。

条条大路通罗马，通往罗马的捷径应该是看似难走却很有价值的道路，这就是系统思维统领教学资源要素，以评促学，以评促改。

道德与法治大概念教学评价一致性及大单元教学评价一致性有无规律，其实就是如同盖房子一样，主要是根基与框架的构建。

可以简单归纳为“一统，系统思维模式”

“二心，课堂教学核心为高阶思维，课堂教学中心为学科核心素养”

“三层，知识理解是根基，学以致用是迁移，知行合一是归宿”。

“四评，坚持自我评价，小组评价，老师评价，家长社会评价相结合”

“五契合，分数与学科核心素养要契合，课堂外在美与内在美要契合，课堂教学与课外实践要契合，教学过程与教学成果/结论要契合，学习目标与学习评价要契合”。

“六要素，是核心概念、知识、思维、价值观导向、情感认同、情境任务”

“一二三四五六课堂教学理念”应该是未来道德与法治大概念教学评价一致性及大单元教学评价一致性的“根基与框架”，正如盖房子一样，房子盖好了，我们看不到房子的根基与框架，但它很重要。

课堂教学亦是如此。框架与根基把握好了，填充什么内容也就比较好办了。根基与框架不太清楚，往往会事倍功半。这显然与过往的课堂教学体系不一致。如果我们以过往的眼光来看待新的课堂教学体系，会感觉比较纠结，好好的课堂教学体系为什么会崩塌呢？归根结底，应该是为了更好地落实国家课程意志。

道德与法治大概念教学评价一致性及大单元教学评价一致性总体趋势是降难提质增效，譬如说，我们在以前的课堂教学评价一致性过于复杂化，但这也是专业成长发展的必然过程，不可能一开始就精简到位，随着各种重要信息的浮出水面，课堂教学评价一致性复杂化走向精简高效才成为可能。

也就是说，以前，即使是数以百计的团队友倾心倾力支持，总体方向是对的，但缺少环环相扣的相互支撑，譬如，嵌入式评价，以前，也有，但似乎有点不不太灵活，还比较复杂，分数与学科核心素养没有有机结合在一起。

经过改变，嵌入式评价对于课堂教学管理应该是能够精准锁定真实表现，引领学生接受不同层次的挑战，实现渐进式的进步的效果。道德与法治大概念教学评价一致性及大单元教学评价一致性，并非那么复杂，但也有具体的流程（设计学习目标——学习评价——学习任务——嵌入式评价）

学习任务设计也有具体流程（确定核心概念——依据课程标准确定知识理解学以致用知行合一几个层次是否全部采用——采用多案并举还是一案到底的模式）无论是多案并举还是一案到底模式，都要围绕核心概念设计课堂教学任务。过往我们课堂教学中的不足，要么停留在知识理解学以致用层次，缺失知行合一环节，要么就是过度强调学科核心素养，一开始就是学科核心素养，忽略了知识理解的必要铺垫。

这都是两个极端，中间路线很多时候都是稳妥可行的。过往低通路迁移教学是过于简单，或过于生硬化，思政课属于意识形态领域，我们说“向东”，学生不一定就会“向东”的，我们需要有足够的专业魅力或证据征服学生，让他们由信服老师或知识转化为信仰之，让信仰指引前进的方向，那时，我们说“向东”，才会更有实效。仅供参考。

各位友：与大家沟通受益匪浅。我们从主体探索和“陪练"双向探索实践基本结束，每一次都是重要的挑战，每一次我们也疑惑是否能够持续找到知识理解、学以致用、知行合一新的方法，最终实现目标得益于研讨团队形散神聚和谐聚力，非常感谢！可能努力很久都没有形成突破，前面的努力不是没有意义，数不清的友们为之付出重要的努力，默默积蓄力量！数以百计的方式方法落实知识理解、学以致用、知行合一三维层次，特别是知行合一，不是落实不了，可以有很多种方法，让知行不一真实问题及时被发现，形成解决问题的良好氛围，更好地执行国家课程意志。

关于嵌入式评价与学习任务及学习目标的一致性示例，是道德与法治研讨实践团队作出的最关键的课堂变革，如果说学习评价是课堂教学评价一致性的的枢纽，它就是支撑道德与法治课堂教学评价一致性的重要支撑，当然，真实课堂教学具体可以灵活。

有友提出总结解题方法。关于常规试题的解题思路，确实有常规方法可以总结。但依据道德与法治探索的数以百计的大概念课堂设计实践及大单元教学设计实践，学科核心素养为中心的命题几乎没有可以套用方法的，都是具体问题/情况具体分析。

关于知行合一，依据2022课程标准，并非所有的课堂教学都要落实知识理解学以致用知行合一三个层次，有的达成前两个层次即可。譬如，改革开放，如何知行合一，2022课程标准没有体现。

依据2022课程标准，至少95%以上的课堂教学需要落实知行合一，如果课堂教学落实知行合一能在每一位学生身上达到60%，已经实属不易，达到70%，应该是重要的进步，达到80%以上，应该是非常优秀了。

所有新的想法都是来源于现有或交流学习的思维碰撞挖掘，还有对真题素材的开放性的探索实践。

个人都有很大的潜力也有不小的局限性，承认个人的局限性才是真正进步的开始，这样，个人与团队才会互相成就。

真实团队研讨就要勇于尝试实践，敢于忠于自己内心深处的声音，不刻意追求什么成功，静下心来，用心欣赏追寻真理道路上美景，才会发现他人是如此优秀，自我又是如此的狭窄。

蓦然回首，真理却在灯火阑珊处，原来我们追寻的不过是最现实的真善美而已！

向每一位坚定教育教学信仰的友人致敬！因为有大家帮助，道德与法治研讨实践团队才会凝心聚力，砥砺前行。未来课堂教学“筑基”之路尽管是曲折十八弯路，但每一步都是未来课堂教学铺路石，这也是我们的目的

思政课的根本目的是什么？应该是落实立德树人的国家课程意志，旧有的课堂体系及命题存在哪些弊端？旧有的课堂体系在贯彻知识理解、学以致用方面有不错的经验，但也存在事理割裂，知行合一存在落实不到位的问题。

不少地方的命题还在低通路迁移的漩涡里盘旋。思政课的根本目的是培育知行合一体现国家课程意志的信仰坚定的人才。如何破解思政课中知行合一的难题？是落实国家课程意志的关键。

然而，知行合一也不是一蹴而就的，需要知识理解、学以致用、知行合一的螺旋式上升。思政课学科核心素养的落实并非单一的时政热点情境，思政课课堂教学如何将时政热点情境与真实情境问题结合起来，也是需要探索实践的方向，单纯的时政热点情境很容易陷入低通路迁移的漩涡。全国课程改革创新的经验充分说明，旧有的课堂体系及不合理的命题思路已经塌陷，落实知行合一的国家课程意志是完全可以做到的，落实知行合一不是单纯的怎样做。如果单纯的问怎样做，也很容易陷入低通路迁移的漩涡。

思政课并非单纯的让学生考试得多少分。关键是学生考试得分与学科核心素养基本匹配，如果学生的分数基本脱离了学科核心素养，那么，无论是课堂教学还是命题都不能说是成功的。

思政课堂教学或是命题不能说主观上确定难易程度，而应该严格依据2022课程标准的要求，将学生的真实问题暴露出来，然后才能为纠正问题预留空间。而不是表面上看很好，实际上已经问题比较严重了。

譬如，校园欺凌，2022课程标准明确要求，预防校园欺凌，如何预防，肯定不是记住课本上的一些话那么简单。

团队合作需要各种各样的人才，名校名师站位一般要高于其他地方的老师，但这也不是定律。譬如，郑州培训是全国循环演讲的，听了两节课，这两节课全国领先不为过。

合作共赢需要换位思考，为了更好的专业成长进步共同努力，道德与法治研讨实践团队在落实道德与法治大概念教学及大单元教学评价一体化或一致性方向是正确的，向全国领先的学校、老师学习，效果会更好。

尽管教学评价一致性，2022课程标准出来后就开始考查，上一次省教研活动，课堂教学展示活动，教学评价一体化或一致性体现比较少，我们可想而知它的重要性和难度，省基础教研室领导总结时反问:“课堂评价在哪里了？”

当然，对于课堂学习评价一致性的研讨探索实践，我们看到“风向标”在转变，2027年，全面落实道德与法治大概念教学及大单元教学评价一体化或一致性应该不是梦。

道德与法治大概念教学与大单元教学评价一致性典型课例赏析：道德与法治新课程、新教材、新样态郑州11月培训原来并没有强烈的学习动机去学习，我们抱有看看的态度来听课的，却有美妙的收获。

从课堂实录的角度，我们重点剖析两节课课堂实录。一节是大概念课堂教学：《共建美好集体》，另外一节是大单元教学：《古代科技耀我中华》，两节课尽管课型不同，但对于未来几年道德与法治大概念课堂教学及大单元教学都有其重要的引领意义。

有的老师认为道德与法治大概念课堂教学及大单元教学比较复杂，有抵触情绪，有的老师认为道德与法治大概念课堂教学及大单元教学评价一致性是否是浪费时间，中考时间那么紧张，还不如多练习题呢。

大概念课堂教学示范课《共建美好集体》施教者杨静老师给我们很大的启发，她备课坚持中小学课堂一体化，从已知内容、困惑内容、发展内容重点把握学情，因此，我们单单从中学道德与法治课程体系把握学情是远远不够的，中小学是一体的，这节课在准确把握学情的前提下，重点突破了个人利益与集体利益的关系，采用了“西游记人物角色扮演”一案到底的课堂方案。

启发：啥都想讲？或许啥都讲不好，讲不透。杨静老师讲述准备了两套课堂方案，一套是传统式的课堂方案，一套是课堂新样态，用说得明白、听得明白、做的明白、改进的明白方式让学生和老师记住了这堂课。评价：杨静老师采取的是无痕式多元评价方式，也就是没有明显标明评价，但评价是嵌入其中的。

启发：道德与法治大概念课堂教学应该高立意，围绕核心概念小切入或重点切入，要有舍有得，敢于舍弃不必要的讲述，才能突破重点内容的知识理解、学以致用、知行合一的递进式课堂要求。

另外一节是大单元教学：《古代科技耀我中华》，大单元大而不空，核心概念或主题选取恰当，坚持做中学，学中做，大任务贯穿其中，学习评价多元管理，这节课学习评价是显性评价。

两节课是目前道德与法治教学的两种模式，这告诉我们道德与法治课堂教学评价一体化或一致性是可以做到的，也是必然会遍地花开的，可能我们悟专家、名师的意图需要一段时间，课堂教学实践还需要验证我们悟的心得，但道德与法治课堂教学评价一体化或一致性已是无法逆转的时代潮流，且行且努力才是硬道理！

七年级《共建美好集体》西游记人物角色扮演，坚持教学评价一致性，现场采访环节属于多元评价管理，无论竞争角色扮演者是否达成所愿，个人与集体利益冲突时，不同同学从不同角度展示了对集体的情感认同，展示了维护集体利益的知行合一。课堂教学评价融入多元评价。对于团队即兴表演，剧本表演，满意的地方和不满意的地方，是教学习评价一致性管理。

本课时由6次获得国家级省级市级优质课一等奖获得者杨静老师施教，课堂设计意图巧妙，教学评价一体化落实到位。

古代科技耀我中华一课，我们看到了未来道德与法治课堂教学评价一致性的课堂新样态，本课时核心概念，古代科技耀我中华，大任务，学习中药文化，课堂设计实践立足于学中做，做中学，从知识理解，学以致用，知行合一几个层次落实学科核心素养，落实教学评价一体化或一致性。

学生学习的效果如何，需要评价，也就是评价一致性，譬如学生做眼保健操，效果如何？老师与学生互动，起到了评价的作用。

教学评价一体化或一致性不是做不到，是完全可以做到的。

从没有多元评价意识，到将教学多元评价融入课堂教学实践中，任重而道远。

教学评价一体化或多元评价一致性落实到位并不容易，教学实践出真知，向专家名师团队致敬！

无论是项目式还是议题式亦或是体验式教学等，均是可以执行教学多元评价一致性的，中考任务不是不能执行道德与法治课堂教学多元评价的理由，恰恰相反，它可以更好地执行教学多元评价一致性，可能执行多元教学评价一致性需要相当长时间才能落实到位，但变化已经来临，迎头赶上才是硬道理。

在学习中我们总能发现他人的优势和长处，拓展自己的视野，弥补自己的不足，也可以看到他人可以达到更好效果的可能性。道德与法治大概念教学或大单元教学评价一体化或一致性如此重要又是不太容易，北师大李教授说不少思政课老师可能都有一种焦虑感，对于新课程标准，新教材的学习不是一下子就可以完成的，专家设置2027年日期达成目标是意味深长的，这个过程都是夯实基础，积累经验和汲取教训，学习，交流，反思，实践，再学习反思是专业成长提升的渐进式进步模式，我看不出来的问题，你能看出来，你不理解的问题，他能解决，这就是团队合作的力量。

（2024年10月新标准新教材学习反思）

道德与法治大概念教学评价一体化灵活多变的，也就是它不是固定的思维模式，譬如，大家都知道各地模拟试题、中考真题凝聚着不少专家名师的心血和智慧，然而，照搬这些资源并非一定会有更好的效果，因为道德与课堂教学评价一体化及未来中考命题考查是动态的，它执行的大概念教学评价一体化也是动态的，而这些内容再好也是固定思维的内容，未来课堂教学改革创新及检测是动态的。

这就是为什么追赶中考命题思维，永远也追不上的缘由。我们以一道中考命题改编为示例，看看动态的教学资源因素的变化。道德与法治大概念教学评价一体化是与时俱进的随风舞动的，而不是机械的照搬资源，博观约取也是更好的办法。