孟国泰先生教育思想中的创新元素

心境的颜色

编者按：

孟国泰先生是中国当代基础教育的大家，他是“从个体出发新教育936高质量教育体系”奠基人、全国课堂改革十大样本“三标课堂”创始人、当代新教育三大体系建构者之一、光明日报教育家杂志封面人物。

今年，是孟国泰先生从教41周年，41年来，他用激情与智慧书写了一页页令人瞩目的教育篇章。自1997年1月起，他开始研究并推行“教育创新与创新教育”(“从个体出发新教育”的前身)，至今已27年。27年来，他创立了“从个体出发新教育”和“三标课堂”，提出并实施了一系列新概念、新理念、新理论、新实践，编辑出版教育图书千余种，演讲报告千余场，指导品牌学校建设四十余所····

今选辑孟国泰先生教育思想中的部分创新元素，供我们教师交流园地的同仁们学习，提高。



一、从个体出发的“新教育”

“从个体出发新教育”分为五大建设体系：新文化体系，新课程体系，新课堂体系，新管理体系，新质量体系。

从个体出发的新文化建设体系，是指从“己文化”出发的“甲乙文化、小组文化、班级文化、年级文化、学校文化、家庭文化、社区文化、县域文化、省域文化、国家文化、人类文化、星际文化、宇宙文化”建设体系，旨在建设一个博大精深的“文化大观园”。

从个体出发的新课程建设体系，是指丛“己课程”出发的“甲乙课程、小组课程、班级课程、年级课程、学校课程、家庭课程、社区课程、县域课程、省域课程、国家课程、人类课程、星际课程、宇宙课程”建设体系，旨在建设一个精彩纷呈的“课程大世界”。

从个体出发的新课堂建设体系，是指从“己课堂”出发的“甲乙课堂、小组课堂、班级课堂、年级课堂、学校课堂、家庭课堂、社区课堂、县域课堂、省课堂、国家课堂、人类课堂、星际课堂、宇宙课堂建设体系，旨在建设一个多姿多彩的“课堂百花园”。

从个体出发的新管理建设体系，是指从“已管理”出发的“甲乙管理、小组管理、班级管理、年级管理，学校管理，家庭管理、社区管理、县域管理、省域管理、国家管理、人类管理、星际管理、宇宙管理”建设体系，旨在建设一个科学艺术的“管理新高地”。

从个体出发的新质量建设体系，是指从“已质量”出发的“甲乙质量、小组质量、班级质量、年级质量，学校质量，家庭质量、社区质量、县域质量、省域质量、国家质量、人类质量、星际质量、宇宙质量”建设体系，旨在建设一个可持续发展的“质量新天地”。

真正的教育是从个体出发的，每一个学生都是自己的主人，每一个学生都是独一无二的，每一个学生都是一个奇迹，每一个学生都是一个大世界。

我爱我的国家，从个体出发。

从个体出发，让每一个生命都精彩。

从个体出发，让不同的人成为不同的人；

从个体出发，让不同的人成为快乐幸福的人：

从个体出发，让不同的人共建一个大同世界。



二、新五育(新五乐)

体情智创和，

体放第一个。

体育情育智育创育和育，育育相扣；

体乐情乐智乐创乐和乐，乐乐无穷。

“乐”按层次分，可分为“小乐、中乐、大乐”。“知足常乐”是小乐，小乐是乞丐哲学；“永不知足为大乐”，大乐是智者胜景。

“乐”按内容分，可分为“体乐、情乐、智乐、创乐、和乐”——

体乐：体质良好、体格健全、体重均衡、体态优雅、体魄魁梧。

情乐：志向远大、情感丰富、意志坚强、性格迷人、气质高雅。

智乐：观察敏锐、注意集中、记忆快准、思维灵动、想象宽广。

创乐：勤于实践、个性鲜活、有所创造、不断创新、人格独立。

和乐：和气和睦、和谐和平、和真和善、和美和畅，和分和合。

教以生为本，生以乐为本。快乐是从个体出发新教育的第一要旨，其使命是让快乐成为人生的第一习惯。

三、新教育(1)：教育是导育

教学是导学，

教师是导师，

教室是导室，

教材是导材，

教案是导案，

……

生命教育是生命导育，

创新教育是创新导育，

素质教育是素质导育。

何谓教育?就是引导与疏导受教育者最大限度地发展“体、情、智、创、和”，在实现人生意义和价值的同时，获得快乐与幸福的活动。

认识与发现、尊重与相信、解放与松绑、疏导与赏识、点燃与唤醒、组织与调动、创新与发展，是新时代教师专业成长和师德建设的第一课程。

四、新教育(2)：最简单有效的教育是自育

因材自教，因人自育。

因为自爱，所以自育；

因为自育，所以教育。

他爱再大，没有自爱，也是白牵挂；

他育再强大，没有自育，都是白搭。

人不自育，天王老子也拿你没办法：

人若自育，荒蛮之地也能生根开花。

自己因自己，

自己教自己，

自己育自己，

自己就是好老师。

最简单有效的教育是自育，

最简单有效的教学是自学，

最简单有效的管理是自理，

最简单有效的评价是自评。

复杂的教育简单做，

简单的教育重复做；

重复的教育坚持做，

坚持的教育创新做；

创新的教育快乐做，

快乐的教育一辈子做。



五、新课堂：从个体出发的三标课堂

课堂是落实课程的天堂，分小课堂(校园)、中课堂(社区)、大课堂(大千世界)。

真正的课堂是自己教自己的心灵课堂。

设置目标(要将学生带到哪里去)，达成目标(用什么方式方法把他们带到那里去)，反馈目标(凭什么说已经将他们带到了那里)。

每一个学生不仅是最好的课程资源，也是最好的师资力量。每一个小组长都是班主任，每一个学生都是学科老师。

新时代大先生的使命是，发现小老师，唤醒小老师，点燃小老师，相信小老师，快乐小老师，成就小老师。

对子教对子，

对子帮对子，

对子考对子，

对子评对子。

人人都是小老师，

个个都是好老师。

个体不会对子帮，

对子不会小组帮，

小组不会全班帮，

全班不会老师帮。



六、新学习(1)：做中学，教中学，用中学，创中学

做中学，学中做；

教中学，学中教；

用中学，学中用；

创中学，学中创。

做即学，用即学，

教即学，创即学。

做就是最好的学，

用就是最好的学，

创就是最好的学，

教就是最好的学。



七、新学习(2)

听过看过，不算学过；

思过讲过，才算学过；

做过用过，才算真学过。

学思做，三位一体。

“学而不思则罔，思而不学则殆”，学思不做则废。

学用学用，要学要用，只学不用，会变笨虫。运用运用，要运要用；只运不用，难以成功。学创学创，要学要创，只学不创，没有希望。

学习学习，要学要习；只学不习，不叫学习。

学问学问，要学要问：只学不问，必然变笨。

学术学术，学而有术：生搬硬套，不学无术。

学道学道，学而有道：道冠古今，康庄大道。



八、新做人：人性矛盾论

“人之初，性本善”是一个假设，“人之初，性本恶”也是一个假设。人，生来就是一个矛盾体，有“真善美”的一面，就有“假丑恶”的另一面。“真善美”与“假丑恶"是一对孪生兄弟，是与生俱来的。真正的教育就是要尽量抑制“人”的假丑恶，张扬“人”的真善美，让“人”成为真正的“人”!

每个人都有两个自己：一个自信(勤奋、勇敢、乐观、积极、诚信·····)的自己；一个自卑(懒惰、懦弱、悲观、消极、虚伪……)的自己。自信(勤奋、勇敢、乐观、积极、诚信……)的自己一旦战胜了自卑(懒惰、懦弱、悲观、消极、虚伪……)自己，他就做了最好的自己。

真善美与假丑恶，瞬间就转化。

瞬间，做最好的自己。

九、知识相对论，创新无止境。

所谓相对知识，就是在一定时空之下产生的任何知识，由于受到时空的限制，而无法超越时空变得永恒，因此，任何知识都是相对的。

把在一定时空之下产生的相对知识当成绝对真理教给他人，既愧对知识创造者，又贻害知识学习者。

马克思在一百多年前提出“剩余价值”并写了《资本论》，这是相对知识。我们没必要也不可能一成不变地照搬。对马克思的最大尊重是创新他并超越他。

“独木不成林”，说这话的人，肯定没有到过西双版纳，因为在西双版纳就有独木成林的自然景观。

十、真善美新论

真、善、美是一组中性词。其褒义词是：和真、和善、和美；反义词是：伪真、伪善、伪美。和真、和善、和美，才是真正的真、善、美。

与自己的生命和谐，与他人的生命和谐，与天地万物的生命和谐，是人生最大的价值追求和意义所在。

十一、万物新教育论

关注万物，热爱万物，

赞美万物，保护万物。

拜万物为师，

向万物学习。

接受天地万物的滋养，

成为天地万物的精灵。

十二、创育论

创育是教育的灵魂。

发展鲜活个性，促进创新精神，铸造独立人格是创育的关键。

善于学习、敢于创新、勤于实践、乐于完善是创育的标杆。

十三、新三做：做人做事做学问，三位一体，不分先后。

学习是做人的基础，

做人是学习的大厦。

先做人，还是先做事(学问)?我再一次强调，做事(做学问)的过程就是做人的过程。连事情(学问)都做不好的人，也是做不好人的。若把做人与做事(做学问)分个谁先谁后，往往会造成认知的偏差、人生的错乱。

十四、新视野

角度决定态度，

态度决定高度，

高度决定思路，

思路决定出路，

出路决定活路，

活路决定人生。

认知一变，就有新思路；

格局一变，就有新人生。

站得太低，灌木也是望天树：

靠得太近，蚂蚁也是长颈鹿。

月球上面看地球，地球还算是个球；

银河上面看地球，地球根本不算球；

连地球都不算球，人那点事算什么?

但，每一个人都是独一无二的，

每一个人都是前无古人后无来者的奇迹!

许多人因观念陈旧，认知所限，定势所绊，往往会作茧自缚。他们只有转变观念，提高认知水平，扩大视野格局，找到新思路，才能破茧成蝶!

十五、新阅读业精于智勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。(原文：韩愈)

目之所及，耳之所闻，

鼻之所嗅，舌之所尝，

身之所感，皆为阅读。

读天读地读人间，

读书读文读经典。

十六、新勤奋：智勤(智学、智做、智活)

智勤，是有方向、有方式、有方法的勤。

天道酬智勤。

智勤出天才，愚勤出蠢才。

书山有路智勤为径，学海无涯智乐作舟。(原文：韩愈)

智勤一日，可得一夜安眠；智勤一生，可得幸福长眠。(原文：达·芬奇)

业精于智勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。(原文：韩愈)

十七、新解“全力以赴”

全力以赴：竭尽全力，想尽办法，用尽资源!一个人只要竭尽全力，想尽办法，用尽资源，就能在最大限度地实现人生意义和价值的同时，获得快乐与幸福。

任何教育者只要竭尽全力，想尽办法，用尽资源就能让每一个生命都精彩。

整理：青力

编缉：心境的颜色

音乐：我们走在大路上