聚焦新课标理念，实施大单元教学——记呼和浩特市第四中学核心素养导向下的小学语文大单元教学实践研究

晓沐瀚海

核心素养，如同璀璨星辰，为小学语文指引方向。每一个孩子都是独特的学习者，他们需要更具系统性、整合性的教学方式，而大单元教学，就像是一座桥梁，将知识的岛屿连接起来，为孩子们展现出语文世界的全貌。2024年10月30日下午，呼和浩特市第四中学开启一场以小学语文核心素养为导向的大单元教学探索之旅。

莅临本次活动的领导有呼和浩特市教育教学研究中心语文教研员张颖慧老师，呼和浩特市第四中学韩清华校长，苗琪俊副校长，教务处云霞主任，教科研陈鑫莉主任。

参加本次活动的有来自首都师范大学呼和浩特市实验小学和呼和浩特市第四中学分校二年级的老师们以及呼和浩特市第四中学小学语文教研组的全体语文老师。

呼和浩特市第四中学陈鑫莉主任做了启动仪式发言。陈主任指出推进大单元教学，注重学科教学的完整性，不仅要注重整个单元的内部篇章的单元结构、文本的内容、课程主题之间的结构联系，还需要进行课内外知识资源的整合。将大单元教学延伸到语文生活实际当中，以此突破原本语文教学的局限性。

刘文佳美老师进行了二年级上册第4单元《葡萄沟》课堂展示。本节课在“云游美丽中国，争做家乡代言人”大情境之下，开展了三个活动:游览攻略，看葡萄沟特点；实地考察，看葡萄成熟的景象；触景生情争当代言人。

在活动中走进大单元情境，深入探究学习，在情境中积累丰富的词汇和优美的词句，感受文字之美。在设计做代言人的活动中，引导学生关注自己家乡的美和独特之处，培养学生对家乡的热爱。

霍鑫老师进行二年级上册第4单元整体解读。霍老师从新课标指导思想，单元整体教学分析，单元学情分析，单元学习目标，单元学习任务，课时教学设计，单元学习评价设计，单元作业设计，单元教学特色和反思九个方面进行了解读。

霍老师的整体解读清晰且深入，能准确剖析单元主题与重点，如对文本价值的挖掘，让教师明确教学方向。对字词、语句等知识解读细致，还结合了趣味元素，符合二年级学生特点，有助于提升教学质量，激发学习兴趣。

随后，又进行了说课和评课，现场气氛热烈。

呼和浩特市教育教学研究中心语文教研员张颖慧老师进行了点评，并做了专题讲座。大单元教学要构建学习任务群，以学习活动为主线，以学习主体为引领，以学习任务为载体，涉及单篇课文教学应立足单元整体、结构清晰。本课知识勾连好，但存在朗读少、教学细碎等问题。大单元教学需构建学习任务群，但在实践中存在诸多问题，应从多方面改进。

单篇课文教学，应立足单元整体，结合单元大情境设置教学活动，融入语文园地等内容，体现大单元教学意识，促进知识迁移运用。教学结构要清晰，围绕主问题设置教学活动，重点段落落实要有层次，遵循由浅入深原则。

同时，要求老师们要有教学理论支撑，进行教材解读与处理，创造性利用和开发教学资源，熟悉学情分析，教学过程要有真实情境、梯度和思维含量，选用得当策略，评价嵌入过程，参考相关书籍。

最后，呼和浩特市第四中学韩清华校长对本次活动进行了总结发言。对老师们提出以下要求:

热爱教育事业：将热情投入工作，不断追求变化和进步。

关爱学生：与学生亲近，让学生感受到老师的关爱。

具备理论意识：不断学习成长，接受挑战，助力学校发展。

新的征程开始：活动结束是成长之路的开始，为学生创造更多可能。

如果探索“阅读与表达”是寻一条河，本次教研就是攀登“大单元教学”的山，再去寻找一眼泉，寻找不尽长江滚滚来的万水之源，这条路凝聚团队力量，充满攀登的喜悦。让我们携手共进，为学生成长创造更多的可能。

图文编辑：张春晓

初审:陈鑫莉

复审:苗琪俊

终审:韩清华