共读·共享·共成长——海口市王飞名师工作室《放手游戏 发现儿童》读书分享会

海口市王飞名师工作室

遇见一本好书犹如遇见一位良师益友，细读之、深研之、笃行之。为进一步推进幼儿园教师理解“放手游戏、观察儿童、尊重儿童、读懂儿童”的理念，2024年10月30日上午，海口市王飞名师工作室牵手海口市秀英区石山镇美安幼儿园在海口市秀英区秀滨幼儿园三楼多功能厅开展了《放手游戏 发现儿童》读书分享活动。海口市各幼儿园园长、教师及王飞名师工作室成员共计三百多人参加本次活动。

活动开始前，王飞老师以短片“父母是孩子的一面镜子”，引发了在场所有老师的反思：成人是儿童学习的榜样。做为一名教师，应博览群书，营造书香氛围，成为儿童在阅读海洋愉快畅游的引路人。

首先由海口市秀滨幼儿园陈莲英园长介绍了《放手游戏 发现儿童》这本书籍的亮点。

　　一、丰富的高清实景图

通过丰富的、高清的环境、材科及游戏图片最大程度使读者身临其境、感受幼儿园自然野趣的游戏场和孩子们自由自主的真游戏状态,使读者充分感受动儿在游戏中的喜悦,感受教师在观察幼儿游戏时的震撼、感动与敬佩。

二、真实的案例研修

幼儿以游戏为主要学习方式,教师只有放手游戏孩子才能更好的发展,这是一本游戏实践案例并配以大量图片的方式呈现安吉幼教的经验。

第一位分享者由海口市秀英区石山镇美安幼儿园苏芳园长分享“放手、观察与发现”中通过案例与分析，深入解读什么是“最大程度的放手”和“最小程度的介入”。

放手不是放任不管，也不是重结果的呈现，而是给予孩子足够的空间和时间，保障孩子的安全，让他们按照自己的节奏和兴趣去尝试，去探索，去成长。

当游戏发生矛盾与冲突时，教师不应立即介入，而应通过最大程度的放手去观察儿童是否可以自己解决，以及是如何解决的，教师要明白儿童自己解决矛盾与冲突的过程就是其学习和成长的过程。

放手之后，我们才能看到真实的儿童、游戏中的儿童，更好地理解儿童游戏背后的行为意图，分析儿童在游戏过程中是如何学习和发展的，才能看到了不起的儿童。

第二位分享者是海口市秀滨幼儿园李丹丹老师分享“退后，看见不一样的儿童”教师学会退后一步，给儿童充足的时间，努力理解儿童，明白他们行为背后具有的合理因素，会让我们看到儿童不一样的能力和经验。

教师的角色要从主导者转变为观察者，观察不仅仅是用眼睛看，更是用心去感受，做到“闭住嘴，管住手”，认真去观察孩子每一次的尝试与努力，以便最大限度的去支持儿童的探索行为，使孩子充分发挥自己的能力与水平去解决所遇的困难。

第三位分享者是海口市秀滨幼儿园张庆德老师。张老师通过案例分析，游戏中的孩子具备以下特征：

1.儿童会在游戏中呈现喜悦与投入的状态。

2.儿童会自如转换游戏类型。

3.儿童会创造性地使用材料。

4.儿童会进行自我保护。

5.儿童会自我调整游戏难度。

6.儿童会对游戏进行表征和反思。

教师要去发现儿童在游戏中的精彩表现，去感受真游戏的魅力，这样我们才能看到在游戏中的“爱、冒险、喜悦、投入、反思”的真儿童。同时教师的角色也需要从一个导演转变为忠实的观众，这是一个质的转变，教师必须在实践中去体会、反复揣摩后，继续前行。

接下来由陈莲英园长进行专题讲座“相信儿童，成就每一个……”，每个孩子都是独一无二的个体，拥有自己独特的潜力和才能，教师唯有相信儿童，才能成就每一个……。

陈园长指出教师应该学会放手，尊重儿童，理解儿童，给予他们更多的自由和信任，全力满足孩子的游戏需求。

陈园长从视频案例中反应孩子游戏时教师容易出现的问题，教师习惯性说教、保姆式管理、教育观问题，引发大家对自身教育实践深刻反思，应将“放手”与“发现”运用到教育实践中。

“放手”行动上闭住嘴和管住手；观念上要学会等待和退后，给孩子时间与空间。通过发现自己，内化自己，教师心灵与儿童产生连接，理解包容儿童，体会儿童感受，相信儿童是一个主动有能力的学习者，成就每一个儿童。

教育从看见孩子开始，睁大眼，竖起耳，身心百分之百在“场”。放手是爱的最高境界，它不仅代表着一种尊重、一种信任，对处在发展中的儿童来说，成人适时地放手更是一种责任，把游戏还给儿童体现的就是对儿童的理解和尊重，理解儿童的年龄特点和天性需求，理解儿童行为背后隐藏的学习价值和发展意义，尊重儿童的学习方式，尊重儿童的游戏权利。

通过本次分享交流活动，老师们对游戏精神有了更深层的理解，让阅读伴随着我们成长的每个脚步走进知识的海洋，我们将继续挖掘放手游戏的独特价值，探寻幼儿游戏的本真，让儿童真正享受游戏带来的乐趣。这条路任重而道远，但是我们始终坚信行则将至！