<p class="ql-block"> 随着教育理念的不断更新，大单元教学作为一种有效的教学模式，逐渐受到广大教师的关注，大单元教学作为一种整合取向的课程开发和实施，与传统教学在教学方式、情境任务设计、课程资源利用等方面迥然不同。</p> <p class="ql-block"> 为了进一步推动大单元教学的实践与研究，帮助教师准确适应时代发展和新课程改革的需要，促进教育发展共同体优质资源共享，实现校际间的资源共享，优势互补。10月30日上午，西片区的老师们齐聚实验一小，举行语文大单元专题联片教研活动，这次活动的主题是“聚焦大单元 预见新思路”。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 课堂展示</p><p class="ql-block"> 本次活动由绛县第一实验小学，尚海霞和彭海娟两位老师聚焦六年级第八单元“走近鲁迅”，进行大单元教学的课堂展示。</p> <p class="ql-block"> 尚海霞老师执教的是第八单元“单元引领课”，围绕大单元情境——“在那个时代，有鲁迅先生，真好！设计了子任务一:有鲁迅先生，真好！</p><p class="ql-block"> 走近鲁迅先生，就走近了那个时代。为了让大家对鲁迅先生了解的更为全面，尚老师设计了三个活动，带领学生制作人物名片，初步了解先生的故乡、作品、身份等，拉近与先生的距离。在探学环节分别从生平、金句、别人评价三方面为学生搭建多方面搜集资料的探索路径，让学生通过多种方法查找资料，梳理先生的文学作品，初步感受先生的精神品格，走近他真实的人生之旅，使学生更加亲近鲁迅，并产生阅读鲁迅作品的兴趣。</p> <p class="ql-block"> 彭海娟老师执教的是大单元情境下的子任务二:童年时有伙伴，真好！对应的课文为《少年闰土》。</p><p class="ql-block"> 彭老师讲授的是第二课时，课堂上首先通活动一:聚焦关键词句，感受闰土形象，引导孩子借助关键词概括出闰土给我留下深刻的印象。</p><p class="ql-block"> 接着通过活动二:品读重点语段，探寻描写方法，教给学生两个秘诀：1.抓住人物特点2.运用具体事例刻画人物，印象深刻的内容，可以浓墨重彩地写。</p><p class="ql-block"> 最后利用活动三：结合相关资料，体会内心感受，走入鲁迅内心世界。</p><p class="ql-block"> 三个活动的设计，让孩子们切实的感受的:童年时有伙伴，真好！正是有了闰土的陪伴，少年鲁迅知道了生活中还有那么多的新鲜事，给他的生活带来了那么多的快乐！</p> <p class="ql-block"> 讲座</p> <p class="ql-block"> 梁香莉老师在讲座中，结合课标要求，学生学情，语文要素，单元的核心目标素养，以及课文内容、习作，阐述了大情境“在那个时代，有鲁迅先生，真好！”的设计背景，随后从内容到方法指导的教学递进，详细介绍了大情境下的六个子任务以及串联的20个活动。讲座中梁老师指出，大单元教学不应孤立使用，而应与教材的编制单位，形成一个有机整体。</p> <p class="ql-block"> 评课环节</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 各中心校老师各抒己见，说想法，谈思路，聊收获……</p> <p class="ql-block"> 颁奖环节</p> <p class="ql-block"> 校领导为三位老师颁发证书。</p> <p class="ql-block"> 活动总结</p> <p class="ql-block"> 活动最后，教学主管孙薛莉主任对此次活动进行了总结。她指出，自2022版语文课程标准颁布以来，小学语文教育经历了重大变革，面对新一轮的课程改革，教师们在探索中存在困惑，特别是在大单元教学和教学评一体化方面。通过这次活动，希望教师们深入学习和领会了新课标精神，用大单元教学的视野来研究教材，打破孤立教学的现状，实现知识的整合和结构化。</p> <p class="ql-block"> 学无止境，勤则可达；研以致用，笃行不怠。教研活动是教师提高课堂教学效率的源泉，是促进教师专业化发展的重要途径。相信通过不断的学习探究，老师们能做到心中有目标，教学有方向，践行新课标于教学中，在实践与思考中收获更加丰硕的成果。</p>